一贯的教学风格。不管学生们高是必须的，也是他怎么看，对学生要求王浩可

听切都很好说。只要学生认真讲，其他一

，都可以说‘不是自己的学生’，因为没知识。学生上课连听都不听里，学到过任何的有从自己这

。《教学的馈赠的正确的理解和思考》是反馈学生对于知识

最少，认真听课。

连基本的听课都做不到，还怎么会反馈出内容？

严格、再严格、再严格，最好是每一个学生，都一所以上才最好。课要求，一定再字不落的认真听

王浩铿锵有力的话语，不教室里的学生。止是震慑住了

人也停住了。楼下路过的一行

观正带夏国斌教授校园，着苏映雪一行人参就听到了音。楼上传来的声

苏映雪停住脚，“这个老师，有意思啊！”步，笑说道

其他人也笑着谈论，“新来好像说是我听他的老师？”

代课一年？”“只

须认真听、作业要啊！”独自完成，其实也正常“必须上课、上课必

少见，管得严的！”“新老师很

国斌想了下说道，？”夏“应该是王浩吧

感兴趣的道，“不然大学去看看，听一下课，这样，我们上“刚也感受一下才那个王浩？”苏映雪里的学习气氛。”

“这个主意不错。”

就迅速上了二很感兴趣，一行人说着楼。其他人也都

王浩完成了最开始的入到课程中，式进就看到后门进了一群人演说，正准备正。

到的那个女人。映雪，是教务楼见他一眼就认出了苏

其妙。同时，也觉得莫名

又不是试讲？

还旁听啊！

好多人都转过头了教室里的学生也注意到看。，

的赞助方，感兴趣代夏国斌径直走到了正常讲课才来讲台前，对王浩小声交听听。你就。”道，“是学校科研项目

王浩点头。

讲课非常有信心听的人多，反倒，倒是不人旁听他对解。在意有的知识和理能反馈更多，

《教学的馈赠》学生。可不止针对

在教培机构干了十几年多上十几个人听课。都经历过，教学就没关系，什么大场面，只要不干扰正常

数学方法。”常重要，也非常著名的“这节课，我们是要学习一个非

写了个，到黑板上王浩拿起了粉笔英文单词--

efourr。i

rier变换法，也就是傅里叶变换任何函数都可以写成’……”正弦函数之和基本思想，就是‘“fou。傅里叶变换的

你们在高“想法很简单，却正弦中时，非常深刻，和余弦……”都学过

”“我们来看。

“由组成的和，可以表示任这两个函数何数学函数……”

解，以及几拥有着小时的认真备课，王浩丰富的教学经验，学状态。快速进入到教再加上对知识的深入理

才让他稍稍停的提示了一下。，随之而来

【】任务二：灵感值+1。

【教学币+1。】

很多新的想法，果然能增加灵感！”“讲课过程中，反馈了

！”“对了

能够增乎是！”“教学币，似取灵感值的几率大获

使用考的时间，王浩马上了教学币。趁着让学生们消化、思

【消耗教学币，选择，务二。任】

续！讲课，继

考并没有影响到教学，他干脆关投入到课程之中叫学生来回答。王浩的思，偶尔还会闭了系统提示，全心

课程就是不断的讲解行的。，以及和学生互动中进

在知识的基础讲解、容。其内开了傅里叶变换的解析问答的形势中，慢慢展，让学生能更容易的理解

来听课了。后排旁边的一行人，多数都后悔

，听因为不懂。

们中多数根本没有基础，哪怕是有早就还给了老师。，也而他学系的专业课，的课程，但毕竟是数虽然只是本科级别学过的

明白，甚至是听得津但还是有几人能听津有味。

现出来了。《教学的馈赠》加百分之二十’带有‘理解增，效果已经体

学思路走。听懂，能跟着教点基础的人，就增加了百分之二课程的准备感觉完全能够只要有一定基础都可十，再加上王浩对以听明白，有一虽然只是以及丰富的教学手段，

苏是其中之一映雪也。

分析手段，她也拥耶务鲁大会用到数学作为分领域的基础。有一些微积是商务管理专业，商学的毕业生，读的她是

常的。能听明白细致，她多数还是王浩讲解的还非

夏国斌是听得最认真的。

傅里叶变换内容，而是课程进只是基础的数学方讲解过程中，对于知识内容法，他听得不是知识分。细节的划度以及

到涵盖的领域、表达解为，就是把教材上的解傅里本科级形式等内容复述一课程讲只是从定义到解析，从解析叶变换，都等，几乎可以简单的理遍。

王浩的讲解不同。

跟上。，的让学生深的慢慢推进，一步步由浅入解出发把知识内容他是从个人的理划分非常细致，

里程和教材讲解过整个完全不同。

定，就已经非常了不依旧表现的发现王浩讲课的旁听，还包括他另外，夏国斌还过老教授，他从容淡起了。张，后排有这么多人程中，真是一点都不紧这个

“那件事暂…”说…且不

上几十年的老教授他对理解了。”“非常深入，而且课水平，已经快赶讲于傅里叶变换的

夏国斌感到非常的惊讶。

里多数年轻的讲师，。本、正常讲课只是附带的究、写论文，讲解就可以了大学工作，专注做研能做到不念书

的博士，教学经验，竟然能讲轻没有相应的王浩是年深入倒是正常，但对数学知识理解的这么好？

道是有教学方面的“难天赋？”

“可惜了……”

学能力，并不受重视，“教夏国斌不。”由感到遗憾

……

。程中王浩继续沉浸于课

十几从事他对于己年，依照教学能力非常自信，初中、高中教育课，根本就不固定是问题。的知识内容讲算自

教育是不同的。中学教育和大学

课课究该怎么讲本的智能机器人至等同于读，有些讲师干脆就按照课本去读，甚师很少会专注。学教研大

和教学没多大关系。教师的压力这主要是因为，大学

。中学老师不同

的考试成绩。，直接就是学生评判中学老师的能力标准

，有的会花时间专门及对学生的指导上都会投入到教学方法以中学老师到班级的整体成绩。，目的就是让学响生能提升成绩，不影的工作精力，去指导一名学生

上对于年的教学经验识的，王浩拥有十知再加几解。深入理

自然不是问题。讲课，

他，在讲课还能帮助》的过程中‘思《教学的馈赠如泉涌’。

讲内容的理解更深入都会跳入脑从未相过的理。及的想法、新的方向，以海中，也让他对于所好多新解，

展教学工作，而是参加。程中，仿佛不是的活动开感兴他完全融入到课趣一项非常

讲解投入，内容有趣、生动。

常积极。非学生们也

的评价都有所改观。随着程的继续，学生对王浩课

平。，讲课确，但台上的然最开始要求很年轻讲师实非常有水虽严厉

了眼睛。的学生，就抑制不住睡意，干脆趴在桌上闭上少不了一些不听课的学生，当然也后排有个留着分头

就注意到了。头王浩一抬

声生做一道练习题的间隙这位同学知识点，让学讲解说道，“手拍了几下肩膀，大，醒醒！”头同学的旁边，用，他走到了分完一个

“有人叫你，该回家吃饭了！”

“~~”哈哈哈

周围传来大笑声。

分头同学立刻抬起觉不对劲。头，左右看了一眼忽然感

，“你叫什么名字”王浩笑眯眯的问道？

“赵……赵大鹤。”

计，“就去“赵大鹤对吧？这分了。”王浩指那里，站着听。”是第一节课，我也不着第一排角落的位置

“如果你能站着睡着，那就睡吧。”

有发蒙，“罚站？师，我都上大学，还不是吧，王老了赵大鹤才刚睡醒，他用罚站？”力揉了揉眼，多少都

？”条规定不可以“怎么了？哪

“不是不能体罚……”

的道，不会强制绝的权利。“我没有体罚啊？”王“只是让你站着，浩满脸无辜遵纪守法，我学生做什么。”你有拒

。没有说出来，但任的后果虽然后续的话谁都知道拒绝

挂科！

站在位置上犹豫了听’笑看着。的一赵大鹤再次左群人，也只是右看一眼，好半天，回头发现‘旁

他只能带着郁闷过去了。

教室第一排的角落里着听课的学生。，就多了一个站

！杀鸡儆猴、效果显著

课的学生，最多用手支着下巴，大多装作听课的样子。接下来的课程进行的怕根本不听很顺利，哪坐直

的气氛顿时不一样了。教室里

一些不想听全不一样的。课的学生，感受是完

名讲台上的老还要装听课，不想听，突然点他们的字做提问。师看过来，或者，成认真的样子，唯恐

回中学校园，回味起。习的痛苦被老师支配学他们仿佛重