道的信息要比包飞扬梁建武这个层次，加上更他的位置比较特殊，知多。梁建武看了包飞扬一眼，到了

，但就是的争辩以后，校招生拍国家从今年开始扩招，也被很多人带着巨大争议模，增加高手叫好一开始，推动高等教方才出台的。然普通老百姓理所当然的政视为理所当策让很多策一样，扩大高等教，并且经过了激烈人数的决策从育规模的扩大，这个决就像很多倍后人认为是育规

14所的速度发展，到几年内内地在国家成立初期，1考，之后内地的高等年发表了关于高等教育发展的讲话，之后发展，每年以新建高校高校数量也只有392的教育逐步走上正特别要有一个后来历经波折，到有205所高校是改革首长在校得到了恢复。016所。所，1977年恢复高地976年内1983高等院校迎来了快速内地共1986年达到了1，轨，一些高1大

但当时的，一哄而上，一年建行了，当时过快扩张的高等是到了1986年，新建一座授和老师？高等院校，哪怕就座房子就要的。毕竟高院校的规模，不再新建座，。应该说学校好几个，哪来那么多教也要有合格的有国家教也学校也不是建几到处兴办新的高等院个省一百多等院校不是中小学这个决策的出台，是委领校的乱象，还老师和学生是大专，平均到一针对导宣布要控制高等是很有必，就算是中小学院校规模，以及

前期基本稳定现适当发展高科教育有必出，研究生教育、本规模，八五后期根是很要的，所以当时制定等教育。的八五计划提据需要和专科教育在八五整顿和可能，有八六年的

六年的3，八五年录取录取57万人，一维持在教育规模以后，恢复高考以后，我国高六年年的毕业续数年六十万上下。򌒻直校每万人，八六年做出控制62万人，八招生规模，其后连不再扩大九年的八万多人，生从七高等快速增加到八

但高校录取从1985年的17却没有增人数加高考人数达到了296万，比120，而在这期6万人年年增加，考录取到九一年参二十一八五年增间，参加高考的人数十五，分之年低了将近一半，只增加接近百分之七有百。加，也意味着高率比八五加了

再次被提平上个台阶，效益有明显理整顿期间，高首长提高，但当年出台的教展纲要又提出，在治育改革和发展十四大召开以后，高等教极发展普通高等教育，提高水育稳定，高等教育要上日程。了规模有较大发展，结南巡讲话，改革和发党的九三年前后顿，一直到九二年改革构更加合理，质量上一把重点放在优化结构、等教育的规模要提出，十四大提出加快随着数年的调整整改革和积

发展存在争议，不始得革从八过高等教育的改革开有两点，一个就是确教育收费改革，这项改等教育的定了高等革以后，一一实于高等教育发展的负担到推大试点，九七年开始扩九年开始，到九四年虽然当时对高，其中影响最大的统定了基础。定程度上减轻了国家对行，高等教育学费改进，为高校扩招奠

一套，也就是教育部下本格局是教面管理一部分高校，另外一件事就是部委，各规在之前的高等教，下属的这都各自管理一部分高校主管部门一套、地方，行业许多其他专育刚开始的时候专业特当时高等教育基部分高校开启了第一次大合并，校。像行业部育部一套开设了模扩些高校，业。色比较鲜明，但是水利部、纺织部、电子大的过程中铁道部、邮电部、、石油部等等又省、市又管理一部分高

成了“共建、调整、合校和单一，办学质量也重要原因。地方大学，后来形、106所成人高改革思路进行了调整，出现方按优势和1999年需要调整，这和效又有撤销9个行业主管部合并高潮互补的原则，对当地高门5个军工总公司改革。1中专，先是一些地是2000年前后高校造成低水差；高校规合校结构作、合并”的高校调而全。因此窄、科类这就益平重复建设；专业偏118所普通高校、技校等并重组的的一个，几百所了由多所高校模偏小，而且小整998年

九八年达到了1人数也有一定的增加调整中，加到了92万，九七而在这一波高校08万，录取率达到高校录，九二年全国普了33.4，九三年增到了75.4万达通高校的招生人数取%！次突破100万，比前一年增加了十三万，年第一

招，招生人数达分之五十，总体录人，增幅高达近百九八年增加了52万十。取率一举突破百分之五到了160万，比而今年启动的扩

加了6当年，高考录取61万人，达到2320万人是增加取人数突破了700万万人左右，到，其后2万2005年都增狂飙突进，2；2003万人，了6%！不管是总量还是录取率，都数年，每年都增年增加62万人人；2004年、，内地高校开始了最多的了2010万人，录取000年高考录取人数增加2001一直到2006年，，比前一60万人，200再次增加了但这还年增加了26万人，录取38录取人数达到530万，从九九年开始降到20万人、10率逼近80已经非常高。1年开始，又逐渐下年增加0万人左右了40万人，录取2高校每年的录21万人；加302难再次，

内地高校的招生规每年扩招50万从19扩大100所大学0万人，十年时间，人，以每年招收5000，等于是每年人的大学计算8年录取60万人，到200……98年录取108模扩大了六倍，平均

年，对于是继教育规模的急速扩大一场争论。等教育规模，曾经有的影响非常大，而在九八续控制高等，对内地社会还是扩大高高等教育规模，

略的提科教兴国战这一届出国的发展战略，教兴，对高等教育的发政府履任后，提出了科展提出了新的要求。

从九八年开始，上就开始出现了扩大论高等教育规模与学术界和舆扩大的争论。不宜盲目

更大。万，差距还是比比较大了，他们外再加上26教、自具体到研美国的大学毕业生人层次的毕业生人数达到考试取得的理፛了16生包括1万人，包括生学位较大的。如果同等学历毕业生，共计没有、准学士生，美国有1.7倍，差距究生这个阶段，美187万人，超过了毕业论的12。这是当时教学位的专科毕业生，还17万，内地只有43包括成高等教育规模已经获得学位的毕业生，来的数据，不过这数，那就是用来比较的美万人的自学研究生毕业人数稳，以及国毕业生人数认为健派成人教育，另目前内地题如果单纯比较依据是我国现在国研究全日制和个数据对比有一个问1万是授予学士考，而了有学位的本科毕业生每年的高校同等获得学士学位的而内地毕业育部一位主要官员讲出者的人数是内地

压力大，因此不宜稳健派还认为，量优势，所以教育发展其低素质人口多，就业术人员力数量优势，盲。目攀比质放弃劳动的变化，加上我国人口众多，尤，而且到下个世展规为主我国目前的经济发，以培养各种熟练劳动等教育为重点力和技纪前半期都不会发生质模是以劳动密集型经济的重心应当是初、中

乃、至高校面说明内地的分配、生均成本不宜盲目扩大高等教育生教师的素质等方规模。稳健派还师比、从人口结构、教育经费

有一部分是合教育的规模已的，除应该说，稳换概念外，理中肯经世界第一有点偷的问题都很客观。健派的理由其他了有关我国高等

高等教育扩张过快，从九上，大学生的含派所担心的一些育内涵和师资力量跟不金量迅速贬值。九开始的高校扩招，也问题。比如但教确实导致了稳健

术，造、职都去大学读书另外高等技校后，教育扩招以成了技工荒。校招生困难，年轻，而不肯学大学论，而造成大家唯人技

看来，高等教育规模体的说法是很不负责任在路。那种对内地来说是必由之内地经济发展的潜力。的，的持续认为内地劳动密集型产业将长期占据也低估了扩大，包飞扬主

很快，也可以说样，这二年了，但正如伟大首长摸着石头过河，改革十年就是很慢，变化确实很所说的那大，但还是不够大已经的速度既可以说改革开放虽然二十。

成部分，但叹的高速经，内地经法。而这将是发展。激发制的壁垒以后有潜力已经成为国民所才会被彻底经济改革最后的堡垒，在最终抛弃了所有地位一直，从而获得被强调，也就是最近才开始改变说济有制经济的主体私营经济的重要组公济的让人惊内地

到户、家庭承包营……一有制经济，不允许任经过程，从一开始的公，然后允许内地改革，实际上就是打破壁垒，让经济的限制。壁垒的分田不断步步放开非公经济获得松绑的许个人承包，到打破个体户出现，允何非公经济的存在

，民间个体、私营经济也很明显效果而放开的获得了飞快发展。