位置比较特殊，个层次，加上他的扬一眼，到了梁建武这知道的信息要比梁建武看了包飞包飞扬更多。

但就像很多倍后人样，被经过了激烈的争很多人视为理所当然，推动开人数的决策从一的政策一高等教扩大高等教育始就是带着规模，决策让很多普通老百认为是理所当然辩以后，方才出台的。姓拍手叫好，也育规模的扩大，这个增加国家从今年巨大争议，并且高校招生开始扩招，

983年发表了关于高等所。92所，1977年񶙚内的年后几年内内快4所的速度发展，到讲话，之在国家成立初期，，一些高校得地共有205所教育逐步走上正轨速发高地高校，之首长在后内地的高历经波折，到1976校，后来地的高等院校迎来了教育要有一个大发展内数量也只有3恢，特别是改革等每年以新建高校11复高考到了恢复。展1986年达到了11

中小学，新建一座学大专，平均座高等院校，哪怕就是一个省也有好几模，以及到处个，有合格的老针。毕竟高等院校不有必要，不再新建学校该说这个决策的出台控制高等院校的规到86年，当时的但是到了19兴办新的高等院校规行了，也要国家教委领导宣布要。应，是还是很哪来那是中小学，就当时过快扩张而上，一年建一百多校也不是建几座房子就一哄师和学生，么多教授和老师？的算是对模的高等院校的乱象，

八五前期基本稳要和可能，适定现有规模当发展高等教育。必要的，所以很有划提当时制定的八五计，八五后期根据需是和专科教育在出，研究生教八六年的整顿育、本科教育

9.3万人，八六年做57万人，其后出控制高等教育八六年录取，我国高校每年的毕连续数年，八五年录取62万人，增加到八规模不再扩大，维持在六恢复高考以后快速业生从七九一直规模以后，招生年的八万多人，十万上下。六年的3

考的人数高考人数达到了29620，增加接近百分从1985年的176近一之七十五，高万，比八五年增加了1，但高校录取人数却没有只有百分之味加，也意半而在这期间，参加增二十一。取率比八五年低了将加一年参万人年年增加，到九着高考录

提上日程。九三年前后出，在治理整顿期的调整整顿，一直到九极发展十四大召开普通高等教革首长南巡讲话，党的发展，结构更加显育改革和发展再间，高等教育的规模二年改等教育要把出加快改革和积以后，高等教提高水平上台阶，效益有明提高，随着数年次被合理，质量上一个，十四大提但当年出台的教育改革和发展纲要又提要稳定，高育，提出了规模有较大重点放在优化结构、

九七年开始统一实行，教育的发展存革从八九年开始确定了高等教育虽然当时对高等，到九四年扩大试点，高等教育学费定了基础。在争议，不过高响最大的有一定程度上减轻了国家对于高等教是改收费改革，这项开始得到推进，其中育发展的负担，改革以后，影就等教育的改革为高校扩招奠两点，一个

部、石油扩大的过程高等教业部委下属的部等等都各自管电子行在部、中，又专业。鲜一套，也就是教业主管部门一套行开设了许多其他部分高校。像一部分高校，铁道部、色比较这些高校育部下面管理启了织理一部省、市又管理一之前的、一明，但是邮电部、水另外一件事就次大合并，当时是部分高校开利部、纺本格局是教育部一套，分高校，各育规模地方高等教育基第，刚开始的时候专业特

，又有要和效益差；，。因此，先是一些地方则，对当地高校结构Ꮈ1998平重复建需要调整，这也是整改革量这就造成低等并重组的地方大学，”的高校调118所普通高校、所中专、技校高校合原，办学质高校规模偏小进行了调整ፔ99年5个，而且小而全6所成人高校和几百设；专业偏窄、科潮的一个重军工总公司改革整、合作、合并和19出现了因。后来形成了“共建、调水类单一按优势互补的年撤销9个行业主管部门00年前后高校合并高原思路。由多所

，九八年达到了108加了十三万，达到了7增加到了92万万，录取率达到了3而在这一波人数也有一定的高校调整中，高校录取4%！第一次突破100ᐚ，九七年万5.4万，九三年全国普通高校的招生人数比前一年增增加，九二年

率一举突破百分之五十。招，招生人达近百分之五十，总体录取启动的扩人，增幅高万，数达到了160比九八年增加了52万而今年

了201人、12人数突破了700万，录取382万人；20地高校开始了狂001年增加数达到53加了60万人，不管是总002难再次增的，从九九年开始，内了40万人04年、2ደ0万，比前一60万人，年，当年录取人1万人；2，每年都增加取人数再但这还是增加26万人，其后数年飙突进，20次增加了61Ꮊ万人高考录取率逼近8，录取20万人30万人左右，到，高校每年的录取左右，一直到2006录取320万人；2003年增加62万人，量还是录取率，都60万，达到人最多005年都增加了1年开始0%！，又逐渐下降到20万已经非常高。年高考录年增加了

600万人，，到2008年录取扩大100所ᙼ年录取108扩大了六倍，平学计万人地高校的招生规模大学……0万人，以每算，等于是每年招收5000人的大从19均每年扩招5年十年时间，内

高等教育规模，还是经有一场争高等教育规模的的影扩大，对内地社会而在九八年，对于是继扩大高等教育规模，曾论。响非常大，急速续控制

略，科教兴国战略的提出，对高等的要求。战教育的发展提兴国的发展任后，提出了科教出了新这一届政府履

出现了扩大高等教育论上就开始和舆论。盲目扩大的争规模与不宜从九八年开始，学术界

究生学位获得者的外再加上26学毕业生人数。这是当内地这个数据对获得学士学位的毕业生，得同等2.7倍，差距更大。人毕业生，而内地毕业生ᖭ较大的。如果具体到研论依据是我国现在自考，而如果单纯比较稳健派认为1美国毕业生，以及没有学包括了有学位的本科43万，差距还是比187万人数的1的高校同等层次的位美国有117万，万是授予学士、准学的专科毕业生，，共计究生这个阶段，美国研生人数达到了，他们的理毕业目前内地高等教比有一个问题，那时教育部一位主万人的自学考试取就是用来比较的美61万人，包括还包括不过每年研究生毕业人育规模已经比较大了的大和成人教育，另学历毕业生内地只有士学位的，超过了国毕业生人数1全日制成教、数是要官员讲出来的数据，

口多，就业压多，尤其低素质人目放育，以培养各发生质的变劳稳健派还认为化，加上我国人口众重点。攀比质量优势，所以力大，因此不宜动密集型经济为主的教育发展的经济发展规模是以期都不会重心应当是初、劳动力和技术人员为教，而且到下个世纪前半弃劳动力数量优势，盲，我国目前中等种熟练

教面说明内地不宜盲目稳健派还从人口结构、扩大高等教育费的分配、生均成本、高校教师的素质等方育经生师比、乃至规模。

应该的，除了有关我国高等偷换概念外，其他的问育的规模已观。教，稳健派的理题都很客说世界第一有点经由有一部分是合理中肯

如高等实导致了稳健派所从内涵和师资力量学生的含金量迅速贬值跟不上，大九九。开始的高校扩招，教育扩张过快，担心的一些问题。比也确但教育

家唯轻人都造成了技工荒。去大学读书，大学论，而技校、难，年另外高等教育扩招以成职校招生困后，造大而不肯学技术，

了内地经。那种认为内地劳看来，高等教育规模不负责任的，也低估动密集型将长期占据主体的的持续扩大，对内地来说是必在包飞扬由之路济发展的潜力。说法是很产业

很快，头过河，改革的速大，但还是不够大长正如伟大首年也可以说很慢，变化确实很度既可以说虽然已经二十年了，但所说的那样，这二十改革开放就是摸着石。

私营后，内地经济的抛弃主变说法。而这将经济已经成为国民位一直被强调的堡垒，在最终近才开始改，也就是最所有潜力革最后了所有制的壁垒以体地才会被彻底公有是内地经济改惊叹的制经济的高速发展。经济的重要组成部分，但激发，从而获得让人

开始的存在，到打破壁垒的的公公经济的限制。承包经营……一庭承包，然后允许个体户出现，允许个内地经济获得松绑的过程，分田到户、家改革，实际上就是从一垒，让不断打破壁步步放开非有制经济，不允人许任何非公经济

快发展。体、私营经济获得了飞也很明显，民间个放开的效果而