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一家人进室。入起居

特先生短一些。想要早些休息，今夜表示刚班纳回到朗博恩，的“娱乐活动”就

之意这话听起来很平常，可引出了言外。

”上场的人既然休闲时长有限，那演方面就不必每个人都才艺，让最“应该么在表展示上场。

莎白使了眼色。说着，他给简与伊丽

又莉迪亚的见方向，明白了，两姐妹愣了一下“应该”上场的人。凯瑟琳与如何定义父亲瞥向

饭后娱乐，只。原来今夜没有有饭后考试

调动气氛主动提出去弹琴朗诵要配合，不必为了回摸底考是本场被突击答的题目。的考生要，那现在两人

尽。一言难别情，问就是问现在的心

料。简与伊丽莎顿刺激的晚餐后，没想到还能见到新的出乎预白在经过了一

？一些意外是不是密集了

伊丽莎投向布兰些“意外”的幕后“度，不必怀疑这白先看了看坐在角落里装鹌鹑的母亲，又把目光黑手”是谁。

切在两位考生不知进行摸底考，而让一布兰度没有明说。她们的真实本领进行，更能考察出情中

生的潜的话题主要围绕机会。在两个妹听懂班纳特先妹身上，却先看向台不能给她多少说话的尽管今她能否夜实为考试，玛丽。不知道词，今夜

布兰度猜测玛丽没她对纳特先生微表情反应。班听懂，因为的话语没有任何

望被关那更不能忽略玛丽本就渴注的心情。

俗。我期待很久了，我能有荣幸听您演月光》？”“听说三姐琴技不奏一曲贝多芬的《

就是一种重视。曲，这请玛丽弹奏开场

玛丽积请了。问题，正想着要从，没想到最先被邀攒了不少书本哪里问起

情况不常见，她”，“当然这种，这是我的荣幸。欣然答应

从琴键中流淌而出。一曲《月光鸣奏曲》

是给以高度赞美。技完美，也谈兰这一曲称不上琴度还不上感情充沛，但布

泠，是您”境界。融，琴边好。今夜，窗外月光融交相辉映。我恐怕“三姐，您弹得真令两种月色永远无法达到您的《月光》泠

分百的赞美。从怀疑这是恭维，而兰度的语气诚挚，眼像极了百神明亮，令人无布

。人不会达到玛她确实没说谎平。丽己不擅长钢琴，也全能，是有所短，自的水没打算全知

玛丽很少被微摇头。美，不好意思地微如此赞

习才行练，现在远境界。”“谈不上有什么过要勤加誉了，我还

“瞧！我又发现兰度：律己，这也是了您的另一美德。严于”很多人做不到的事。布

了。！怎么又被夸玛丽：呀

陌生感受让她下才行，不能晕在赞美声中。索性保持安静不讲话冷静一有些晕乎，了。她得

布兰度安抚了玛丽，终是对凯出了正题。瑟琳与莉迪亚抛

一句。这斯卡带上，不次从知妹妹们的喜好，你几们也不主动来信提本书作为礼物。”伯勒镇回来，我只能“我离家多年

想在课桌前多呆，下意识地脑袋发痒，那是一熟悉感觉。被点名的两人听到书秒也不的

“话今夜先不看书。”锋一转，度却布兰

看书，立刻。凯恢复精神奕奕瑟琳与莉迪亚一听不必

添些乐趣。”玩意，度：“不如先小它能给房间布兰的我在礼品商店买看看

什么好东西?

着。两个妹妹好奇地期待

里面发出轻微的碎物碰能听到撞声。好的一只纸盒，布兰度取来准备

“是最新拼好了，挂在墙头会是错的装饰品，但愿你不们不会觉得它一件”图」拼图。等款的「欧洲趣味地太幼稚。

先生顺势说：“听起来不班纳特错，那就一起拼吧。”

图。图共70块，附赠一张参考盒子上写了，拼

的“趣味地图”没有复杂行政规划。

国家或地区的一块印了不同名称与象征物。每

手绘图动物，还有地标建筑物的物有的物，有的是象征。是植

文标示。。需要懂得两种语地名是言，才能对不过，参考英文，拼图上却以拉丁图上的照使用

议时拼图难度较低。成，长是在一个小时完这说明此种建商家的

定到画板上。的支架，将参考图固班纳特先生取来画画

由你先来吧。先把「里你最小英格兰」挑出来。”，就布兰度：“莉迪亚，这

从常识来说，这个提议真的不为难人。

来信，知道家，一点点就能轻松找到拼图。布兰度通过伊丽莎白的的授课内容。假如她记住教艾莎给莉迪亚

i亚能艾莎露出一丝苦angl笑，没信心莉迪a）」拉丁文的英格兰（顺利找出「图块。

。现在，她明白今夜要做什么了

瑟琳与莉迪亚所掌握，包括拉丁文的知识与技能。通过拼图，考核凯、地理与针线技能

能不能将拉丁？文与英语对照阅读

能不能认出基本的国家常识？

绣技能。问有没有学习刺以及，顺带一

与地理知识结合起来遵从18世纪就有的寓艾莎教导两个小女孩，教于乐方式，将女红。

装饰元素。”为少家庭日常用品的图近几十年，不案使用“地图

那是一种时尚潮流女。可以是孩们经常接触到的手帕案①，上面的刺绣图各种地图，

艾莎与美的地图绣片。伊丽莎白一起缝制过精

的地图绣样，顺她教导年龄偏小的两个解欧洲主要国家与带讲易学生时，没有示范复杂图案，而换上了简地区的地理知识。

凯瑟琳的学习效果？至于莉迪亚与

亚望着一莉迪措。桌的碎片，一时手足无

她根本不记得「英格兰的拉丁文是什么来着？」的大致地貌，而对应

算了，找代物能快一些。表英格兰的象征

道，英这个她知子。格兰的象征物是狮

瞧了一现狮子，怎么可能没狮子啊！圈拼图却没发

了眨眼。对艾莎眨布兰度先

艾莎微微想在时候提示莉迪亚。摇头，这种不

的知识，她是一句也题也答没记在心里。亚对这么简单的问不了，说明自己教导莉迪

，她肯定看也没看一眼，更不提去缝制。自己给出的动针线简易地图刺绣样稿

无视了。话，被最小的学生彻底自己所说的

燥，错。错在自己大人的脸尽力做到不枯没有问题，她已经艾莎不认为教学方式有就一张迷蛋

合补足。原本就这样吧，她保持一位家教配的风格，而让另

经出现。人选已

教学任务。于连承担另一方面的

的定位。新艾莎迅速调整，找好

明一暗，一刚一柔，两个家教打配合。于连负责考核她负责主体教学，学生。一

不过她们喜欢老师的考核。认真起来，否则就通两个女孩上课必须

想法，转布兰度从艾莎的神头看向身旁的于连。态明白了她的

于连：懂。

给莉成融洽师生关系，迪亚喂牌，形便于他之后布兰度让他的教导。

于连斯特宫是否如传言里说：“我没去过伦敦的华丽精美。”，不知地标建筑威斯敏

？这个提示够明显了吧

是印了伦敦地印象征物“狮子”，而的「英格兰」上没有刊标式建筑。这幅拼图

“我找到了。”

发现了「英格兰莉迪亚听到威斯敏斯特宫，终于」的位置。

上面次，压根没它无视了。的拉丁文含义，直接把之前看到这块拼图好几认出来

错。这会再仔细将它考图找对比，确认自己没有与参

他。把拼图递给连是在故意以为刚刚的话是莉迪亚没有他随口一提，还特意察觉到于提醒，

座建筑的简单手宫。上有这说没见过威斯敏斯特绘图。”“索雷尔瞧，这块拼图就先生，您

的拉地接下，说：“anglia，这是英格兰于连面不改色丁文名。”

“原来是anglia。”

朝着露出一个感谢的笑莉迪亚总算弄懂了这个词的发音与拼写，然后容。

是自己顺利找谢谢对方无不是感谢于连念出了拉丁文名，而特宫，让到了拼图。意间的那句威斯敏斯

于连：……

于连：！

从来没么会抓对不重有学习过基础逻辑学？怎莉迪亚小姐，您是不是点呢？

识英文名，有没有一种可能出哪块是要找的拼图。格兰的拉丁性，他早就能通过单词认既然一个人认

图，看标建筑物，话？因为认出拼的伦敦地所以才能说出那句暗示的到上画着

于连：你怎么威斯敏斯特宫呢？不知道拼图是哪得我会纯地随口说起块，而真就是单能觉

大，就找「法国」吧不觉哪里出了。然莉迪亚浑错，“依照年龄从小到”凯蒂该你了。你

上又重复了一遍。似的场景在凯瑟琳身然后，相

眼的高卢雄鸡，而是画了国花“香根鸢尾”。于连再次出言暗上没有画显示，「法国」拼图

然后，他第二次识一下鸢尾花长的样子让他认被塞了一块拼图，。凯瑟琳好心地

将它放到了木框内，深图。吸一口气，于连手指紧紧捏着拼

，就发现一向知敏锐的小班纳随后，侧目注视布兰度特先生对自己的察觉。注视似乎毫无感

装什么傻，快点回应。

不对？你居学生，是在坑人，此有挑战对然找了如性的两个

缺少常识性的识，那不怕学生教起来不难。知

时要怎么教？能用没头脑去形容，那问题是，学生思考

一秒，两秒，三秒……

一堆仿佛全神贯注地盯着趣味地图，像是看价值度于连就见布兰拼图，不像在看达·芬奇油画。连城的

兰度保持于连发现眼沉默用，不让布问：神攻击无，他故意提

着这堆碎“小班纳，您目妥之处吗？”特先生不转睛地瞧片，是发现了什么不

布兰度不会。傻的嫌疑承认有装

妥，它很可能跟不上时问得好，我确实发些不现了拼图的一煞有其事地回答，“您局变化。

域边界线就帝国中独立出来。或许不久希腊就要改一同时希腊也在谋求从奥斯曼帝仗，改了。”会成功了，那么疆奥斯曼国与沙俄正在打

人给回于连：呵！居然被这答上来了。

脑子这么好呢？一点，怎么不分给两位妹妹

要求不高，只求不必让他因掉头发。为教学而作为家庭教师，他的

教书教到青年脱发吧？顶一不至于让人该眼，眼神略带同情，应布兰度扫了于连头

欢哪些菜肴。”屈自己的胃仿佛良心未泯地问：“索雷尔先生，之前乡。请您务必多提些建议，不要委忘了问您喜菜远不？在美食这方面，英国及您的家

得好点，食补维持美貌布兰度：吃。

段于连必须把握住现阶庸俗却是大实话，—美貌。不可或缺的利器—

于连莫感觉背脊一寒。名

到这种地步吧？于不至

好点这句话翻译一一种补偿了」。，也算是让你上路前的下，该不是「吃得