一类的人国荣，则是同而徐盼和王。

他们拥有着及其强烈有着四史，没有办法在史海之中去咀嚼。被淹没远超常人的记辑感，拥们读不了二十的逻忆力。思维清晰且活跃。他

但是过目不忘，能记住这就是典型的做科研的人才。逻辑。

长，各有各的各有各的特特色。

各有各的擅长领域。

上，默默的再次在几人刻的养。了解李风起在讲，加上了一些自的特长，加以培台下的笔记本到学生们的名字后边己的观点和看法。更深

教育，就是点准！对点！就是精

一缺憾是——费心。模式的唯这种教育

续辩论下去，笑呵呵的点到为说止，没有让他们继李风起也：

是我最喜欢的一，整本论语的精华，这，是，君子不器。句话。便是这一句了。”“今天咱们讲的我觉得

：，嘟囔到徐盼有些失望

“这么短的句话啊……”一

“君子不器么意思嘛？”是什

“君子不器，意思就么呢？”像是器皿一样？为什是君子不能

一句啊。、”“李老师，没学过这

这一句的意思？一样呢？”为什么不能像是器皿不明白“咦？李老师，我怎么

“……”

教室角落电了。聊了，这纪录片里，黄记者听得打瞌。太无”拍出去根本没有收睡，嘟囔一玩意儿啊吧关了吧，别浪费声：“什么视率啊。关了

摄像师听从的点点头。

黄记者又说：“什么君子不思啊？讲这些无聊……”器？什么意东西，孩子听得懂嘛？

？达到上镜摄像师说：“有没有高深的知识在这里说一些一种可能，是李老师觉得我们在拍他，所以故意的效果？”

这根本没有节目效不明显嘛？好……有钻营的心，学的好笑哦，小学生到表演效果？在这儿学果的。”但还是做的不自然啊。的之乎者也有个什么好能上镜？这样能达语？那些个圣人。他就论这还很天真的以为，这样哎黄记者嗤笑一声：“

摄像师认可的说：动中国的。不是来“观众是想看十大人课的……”物，到看讲这种昏底是怎么感昏欲睡的

导演来？和李老让李老师表达出来？师协商一下，咱黄记者若有所思：“你剧情，”们设计一些看，能不能去找

“剧本？”

啊。”“对，得找个剧本

那些摄制李风起没有考虑着孩子们灼灼的目光只是看组的人，，说：

只能够杯子，就是装水的。剑，做一种事情。就比如鼎弓箭，这，就是器！”就是杀人的。比如，只能够用来射“君子不器。箭矢。个年代啊，一种器物，就是做饭皿，是器物。在孔器，是器的。比如……宝子那

徐君子不器呢？”盼说：“那为什么是