性。：怎样写出人物个【醉酒寒蝉】一
个人在思想、品质人物的个性就是，才能打同的特征。写记叙物的个性呢？才能表现人物的存在价个性，才能写出人性有写出人物的个性、行出人物的个。一只为、习惯等文，要善于写动读者，也只有写出人值，那么，怎样物的方面与众不
在语言、行。、动描写中突出人物个性一
下岗了。充内心世界性特征主要通过独特的作于使自己笔下的一颦，都具有特色，自己的语言和行动表现人物的一言一出来。学生行，一举一动，一笑满鲜明的个性，展人物的思想感情和个示其。例如：父亲文时，要善
的大名呢？然而他确落落！”个退休金。然而：“现在又，父亲大怒：“就曾该下岗的，全厂百科长些好处，下岗断显，只要父其实，父亲本不在减员增效，很难说不开窍的脑筋。早在望干几年吃呀……”那意思很明余号人，谁不知道实下岗了。这都怨他年纪大了，有希然不会明磊良心，咱办事得光父亲“李能手”头上。我刚一提及这事透风给他亲开窍些，给拍胸口问减员前，科长到他
……
，勃然大怒：“我卖的的拿过毛巾，一个个地而且还能多卖这的父亲，是菜，不是水。”我菜更加新鲜，擦着他喷些水吧，肯定能卖个好价钱。我趋势说：“别人都是西红柿，他：“在蔬菜上对父亲说好几斤呢！”父亲听后这么做的。”样不但蔬菜更加新鲜黄瓜……，擦后的蔬
们姓李的：“混帐小子你净从良心的事”！做人就得做得决不做这昧哪里学来的歪门邪道？父亲暴跳如雷对得起咱的良心诚实，堂堂正正，我告诉你，咱。
征，表现了诚实守父亲”的性格特做人就得做得诚得光明磊信的美德。起咱的良心”。面在叙写事件过对科长的“好心诱导”实，堂堂正正，对得注意用是“拍胸口程中，特别私，光明磊落的情怀，表现了正直无；面对搀水得利问良心，咱办事个性化的语言来表现“，父亲的回答的**，父亲的回答是“落”
生动的细节描写中个性。二、在突出人物
“艺术起于至人性的美，具微列夫托尔斯泰说传神”的艺术境界人情美、20余里的一所中学读就是指那些。例如，写少年海”，这里的“至微”显示8分的车票钱，每子在距家有永久艺术功的细节“一瞬传情，一目周都跑着回家。书，，值的细节。成价描写往往能达到为了节省每趟
子，光着脚跑着回甚至为了不磨破鞋家。
”娘猛的搂住了海看见，海子赤着双脚是光着脚跑回来的。’回来。娘愣住了。海子子，紧紧地搂住，红着眼睛流看着爹，一双鞋套在手上，：‘我没有穿鞋，我娘，怯生生的说身寒气跑，爹站在院子远的“地冻天寒，娘老里一动不动。走出屋外，外面很冷裹一泪。爹却转身
到这段颗在冰天雪地里，、严寒、了一子对老家、慈母跳血。时间、空间血管里奔流着亲情动严寒的的热细节描写，让我们看的思念和向往，裹一身贫苦都不能阻隔海心。海子，着的热气腾腾的赤子之
描写：“后说真的了一名警官，为家，看我娘，…最前面的海子受到不行了。”：‘我想回处理细节宁，他很少……’说完我回家。海子拉着同事的手说了重伤，一起突发案件时，走在海子长当时就有些不行了。安排了一个了千家万户的安来，在送医院急救的路上，…大了，成在文章结尾处，作者又三个月没回家，
的对慈母的深智的统一。这个细节家，看我的的形象更加英雄埋藏在心底了为界情感与理，写出的眷恋，这种美好“老家、慈母的殷殷呼命的最后时刻对使海子光彩照人。生忘死情民的利益而舍娘”海子在生我想回唤，是英雄内心世人的情操，也
对比描写中突出个性特征。三、在鲜明的
后反映，表现自的精神境界。例如：对同一事物认识爷……”妈妈同一事物的不同。的变化；二是通过效方假丑恶，只有在对两种：一个或两个以上的人对比，来突出他们各出来。对比描写的方红红的，泪他描写是写出人物个法，因为真善美与的双眼“华儿，你爷性的一种有态度是通过一个人的前流满面。我可从两来没见过她这样悲伤啊中才最容易显示对比法有
我最亲爱的爷爷死了，他悄悄泪。，然而，我没有流地走向了另一个世界
吗？唠叨个没完的妈对着蓝天吗？的虫儿，还会听阁楼里，还会有张苍阴暗潮湿的不死”吗？……哦，妈，还会紧绷个脸说爷爷“老老的面孔不会了。墙根下到那忧郁悲哀的叹气声
……
不懂啊。”爷爷笑动着干瘪的嘴。”我，什么都无，流问。胡子花白的爷爷翕浊昏花的眼里溢了，那浑他的脸颊唇说：“哦，爷爷不“爷爷，你害怕吗？老鼠会咬人的所谓，你还怕，人老了泪水，流过，小到了他那悲伤的心里。认真地出了冰凉冰凉的不
妈妈为我不明白，七老八十了，该归天了，还赖着不……什么对爷爷走。”总是冷眉冷眼的，更不明白她为什么说爷爷“
妈妈给我热的鲜时他已好几天滴水未进了。我端起我最后一次叩响昏暗的阁楼的小门气息微弱，牛奶，向爷爷走做好的煎蛋和温去。脸泪水的爷爷凄凉地躺在床上，，满
流淌，流淌……酸涩而哀伤的泪水哟，在心底默默地
阁楼里，并时时冷言，群鼠出没的把老人按排在阴暗潮湿止，巴不得老人即刻归奶，而对重病缠妈妈给“我”准备非但不好好照顾，还身的西。了煎蛋和温热的鲜牛爷恶语，诅咒不爷
终前泪水浸湿伤在心中流淌而当老人真的归的悲凉和自己的哀有时，我没有流泪，只的，泪流满妈妈又“双眼红红西后，爷爷临面”。这。
世俗的污垢。的个性：一颗心真纯无瑕，一颗心沾满了层次的丰富的对比，“我”和“突出了正是这种多妈妈”
要写出人察，做一个有心物个性，还要善于观人，仔细观察周围人的言观察笔记，谈举止和精神状态，及作素材。积累具有个性特点的细节，做好写时捕捉具有个性特征的
：写出人物的个性二/实录
描述，大家还是能够名的尊菩萨一．导入苏州的西园是，个佛教名寺，最出了。在众人忘怀的。如弥勒佛、要算那五百罗汉有几位是不容易让萨。即使我不加任何多的罗汉中想像得出这三是怎样一副容颜。一济公活佛，还有观音菩
个字，便能发出会心的西园的人，甚至只要一，很容易联想起一副容之事,开口弥勒佛那世间无二的大，那望之可亲的笑人，包括从未游过肚想到微笑。便笑世上可笑之人。许多难容见到“弥勒佛”这三对子：大肚能容天下
菩萨也算是一绝她是最高大的鬼闭大家扮出脸来。这又是因为什么手掌上都有一了，在众佛中每只在地跑到我们面前，冲上眼睛，片刻间趿着破鞋的疯和尚就会自由自一张令人啼笑皆非，身穿破衣，手摇破扇只，踢？至于济着的一尊，也是最奇眼睛。？西园的观音其中奥秘何在特的一尊——她有一千只手，而且公，我们只要
形怪状，但不管她如何奇家的眼中乃的有一点在大至于心中是不会慈善。怎么会这样呢？变的，她的神情气质是永恒的悲悯世人
便固定下来，用笔化，于是他在于要貌，而之深入人做到。要让人物性的特征又在一个个谁来。其实塑像能做到的们笔下，关键了人物的独特面不过是塑像大师以他高超的技艺创造出区分出谁和这写出人物心，大师实传说故事中不断得到强，我们们的形象也便随一富有个的与众不同之处。于是从一颦一笑能这一切似乎很奇妙，其中我们也能栩栩如生地走到我同样也于是他们的特点也
－－你猜脸色不黑是谁？述要有这不白，眼嘴巴不宽不窄，耳睛不大不小，鼻二．朵不圆不长－－－－他（她样一个人，个子不高不子不高不低，－矮，身体不胖不瘦，）
青、蓝不蓝的梭布－－－－－－你道，长嘴直裰，提一柄九齿钉耙大耳，圆身肥肚，穿一领青不又有这样一个人他（她）又是谁？，黑脸短毛
案来，都是猪八戒！会脱冥想，口而出：信你一定而对于后者，相也得不出个圆满的答对于前者，恐怕你苦思又都不是；
个猜不出，后一出特个性，后者则不然只简单介绍了人物的外貌，没有写个一猜就中呢？关键就。的征，更没有写出人物这两个人，为什么前一在于前者
物的肖像描写写出人物特征，表是很少有雷同的终南捷径。这样想不可谓不聪明物特点的一条失为记叙人物、表现人入手，。，人的外，也不千人千面许多同学认为要最简单的方法便是从人
模特，他有思的个性。了。物神”正做到却很不,在“形”与“神想，有特定的品物的个性；“红扑扑方法人人能想到，但要真物的个性也就－－”的公式不能写出人物应该是和谐统一的，和习惯，“形”与“溜的大眼睛”人－－不－－－出人物在对人具体脸蛋”“乌溜在形象描写中能体现出精神的阐述中能使人物的音容笑貌更加质，有异于他人的行为一类的大众化脸谱同样生动的，不是呆板的也写不因为人是立体”的互现中，人容易。“不－－凸现出来的神采，的小
外形下带着他刻着八戒丑陋的原因。“懒”，也这就是他立体生动的子里刻着“馋”、的憨态，憨态的骨“情”、“义”，恐怕
整体风貌，人物的要从多需这样看来，要真正把握方面、多角光写外貌是不行的，还度去表现人物。
大圣的勇猛和机智夺金箍棒的威力高老庄的一场厮实忠厚面前，他的懒惰眼似戒为但在妨碍我们读者走了他愈发显下，他绝不敢逞强（与自私是藏也藏不住的空喜爱猪八戒。当然，然孙外）；他的心乎也不能说很得笨拙；。好，在沙和尚的老他的武艺不错，许多的视线，但这不例。虽仍以猪八他并不美，与孙悟杀除的小巧机灵一比，
的烟火味，一多的人，他给我们的个性特征。他的这些特点给我们看。是三言两语所但就是这么一个缺点多带来了许多人间绘能说清的，作种属于凡人者就用多个事例来具体不地描
八戒，怎能逃脱“个勤劳的好农在高，一人可抵好几个馋”才看到了这庄，变身为壮汉，你能说他不是一老的他食量大如牛依不舍？洋洋地睡了一个好觉，这样一个不也是依顿大西瓜，然后懒吗？奉师命去寻找和“懒”的评语！孙猴物，他美滋滋地吃了一样一个猪八戒：食民子被赶回了老家，八戒因此，我们庄稼汉
当然女面前，丑态百出难，，我们也忘不了他在**之徒？，不顾身与妖魔斗得天脱脱的这不又是一个活三位菩萨变化而成的美戒，不也是有情有义？大师兄不在昏地暗？这样一个八他不也是奋傅有的日子里，师
写出了一个世俗的、有着人面，间男子－－－－－－－－就点的八戒。众多的事例，从多个方是通过的大多数优缺
而事例有了，但如果不善于捕捉生活中的细节，那么生动立体。还是谈一物在特定情境下的瞬间理利拿一表现，人物便会因此载浓并合不上去感动别人。表达自己，更谈我们的文章可能无力承下我们熟悉的猪八戒厚的情感，无法很好地用的话。把放大镜，定格住人
个细节让我们无私设意义的他会心的微笑法忽视，无法不发出牢骚。，一边很不情愿无地从大悟空抖出他当调皮的孙“小金库”的隐私时，耳朵中掏出几钱银子嘴里嘀嘀咕咕地发着来，这样一
难下出人物的个性也时候了。括出“三诀”：1。形神并举；2。概，综上可键是要写出人物写好一个人物好的个性；写其实不难，关微处动不；3。情。多管齐了，该到小结的
我妈。他使我们一家人融洽是怎样表达爱，下班，而相处的我们。，不懂得三．点拔父亲的爱单，然后由他来责骂妈妈则把只是每天上班我们做过的错事开列清
偷来的，是个孩子。我把它送回去，告诉替他拆箱卸货作为赔卖糖的说是我说我愿意偷了一块糖果，他要偿。但妈妈却明白我只有一次我
游车？”秋千跌断了他们叫他驶开，位诊的。爹听了便叫嚷道：是留给紧急车辆停放场打腿，在前往医院途中一“你以为这是什么车车停在急直抱着我的，是我妈。说那空爹把汽室门口，我在运动？旅
忙于吹汽球，布置餐在我的生日会上我吹的，是我妈不大相称。他只是蜡烛的蛋糕推过来让，爹总是显得有点杂务。把插着桌，做。
爸是忙着替别！他老照相册时，多得不可胜数。什么样子的？”天晓得我翻阅人们总是问：“你爸人拍照。妈和我笑容是可掬地一起拍的照片，
挥车，而且自生气极了，决心马上再爬上自行骑给手要她走开。我当时我骑自行车。我叫我记得妈有一次叫他教是我微笑手的时候了。我摔倒之后他别放手，只是。，妈跑过来扶我，爸却己他看。他但他却说是应该放要给他点颜色看。于
很美。信都是妈写，还寄过一封短柬，所以的。他除了寄支票给我，说因为我没有我念大学时，所有的家以外他的草坪在草坪上踢足球了长得
话回叫你妈来听。”结果总是说：“我每次我打电家，他似乎都想跟我说话，但
鼻子，便房间。我结婚时是我妈。他只是，掉眼泪的走出大声擤了一下
时候回家样表达爱。除非“什么。”爹完全不知道怎去“汽车有没有我从－－－－－－小到大都听他说？”“不，不准：“你到哪？”里去？”汽油
却未能察觉？而我会不会是他已经表达了
特色。章，没有什么生：老师，这篇文读上去好像平平淡淡的
含了师：的确，它的文字真情。相当朴实，但朴实之中却蕴
是显得太散？有太大对儿是文中写子的爱。的联系，是不像题目所说的，它们之间好像也没可，是写了父亲生：正了太多的事例
”、“家信”、“话”、“结婚”等。事，作者没有采师下，文章自应该说这都是一系列。写的这些事，多是多的，但却未必散，仔细读一”、“拍照”、“学车颂的写法，而是在怨的笔调来写父亲的爱电有：作者是写了多个，“偷糖”、“受伤”、“生日事例。琐事中用看似有些抱生活琐在它的纲目用一般人对父爱的正面歌
爱”，是统率不懂得怎样表达不懂得怎样生：作者一说“爹完全全文所有事表达爱”，结尾又例的。开始就说“爹
句很重要，门的不同侧不断的强是什么呢？是父亲深沉师：很好，看出些不是非要表现人物化。本文作者道来了。多会是他强调的已经表达了而我管齐下，并水的爱。文章最后一面，也可以是就的，不显山露一项特征进行“会不却未能察觉？”想再三
动读者的心，可文中似的细节细微之处最能展现话才是全文的总纲。有一点我很过乎没有详人物的风貌，描写呀？也最能打生这句：哦，白了。但我明细疑惑，老师说是
作者的目来解释，行了。的描写，动情的瞬间有行浓时不需要太多的语言，细节不一定都要进这就师：首先声胜有声要帮你纠正一是“无的就个观念墨重彩”的艺术手法，达到
而又深沉的。子的关心与爱，却惯直白的表达，正好反亲想说什么却欲言又止听。”这既是一个事例看一下“电话”映出父亲之爱是含蓄处精彩的细节描写，父，他似乎都想是跟我说话，但结果总，也是一电话回家说：‘我叫你妈来们可以，他想表达对儿不习我这件小事，“每次我打
的日子。是在想念儿子，留恋生：我明白了。上是在说他的草坪，父亲写信给儿、在自己身边那些儿子在家踢足球子，表面其实
中看似平凡节。这一点值得，不错。作者用却感人旁通我们学习。但你注意到简炼的语言写出另一个特点了吗？了生活了本文的师：你能触类至深的细
两者进行了对比？同时，也写了母爱，把生：是不是作者在写父爱的
上是在说明父爱往往是对母爱的补充。对比，实际是另一种表达形式——进行正反寓爱抚于严格，处处在与母爱师：正是。作者述事，看似
个建议，在文章加上一？些生：老师，我还有一肖像描写会不会更好些人物
人像物的精神面貌，但单纯的“我是共同的，这种爱的方我说过，形神并是“篇文章都有进行肖。师：爱文的写作主题并不是每式是有普遍意义的亲”，人有千面，但描写的必要。本父爱”而不是的父举，更能体现出
好揭示，而对于这类内容应该尾一句无的时不易觉察到的共同了一般人对严父之爱暂。这也正规律是能省就，是本文的结题而言，父亲的外貌省。是可有可吻写父爱，正主旨所在。相对于主作者以猜测的口
应该灵活运用说的方法。你所生：老师我明白了，要真正写出人物个性
四．反馈写身出他（她边一个真实的人上。字以）的个性，题目自拟600物，要写
荣调走了。我呆了呆，心里有省谢奕学过来，听同学说阿例文(仿韬开宋体排印部分)股莫名的惆怅。梁丰：阿荣江苏高级中学
视里的人深情一次看电视散文”和“荣”音的语文老师，有，留下了他的芦笙。”的说着“阿隆走“隆便叫他阿荣。了阿荣是我们很近，于是我们，听到电
”我们看他毛顶！”对这颇同学还不忘强调一己的话这又有什么？我是聪明绝顶的。同，有些对！聪明绝有些不恭的调侃，来说，“的“酷”门，纷纷表示赞发萧条的脑。）（阿荣不潇洒，与时髦更下，“是沾不上边，但用他自阿荣只憨憨一笑
的课，从孔子的苦恼到朱容于是，课，为此，我们的班主山海经”堂上依旧谈他的“课了。）荣的课是最绩在年级里是垫底的文成，用他的话来说，有微词。可阿荣并入的时候。他（听阿文，便心满意足的下听他扯上一番舒服也是我们诗经》到流行歌词，侃。）期中考试我们的“别急，别急只讲那么十分钟，剩！”（不在乎我们乐此不疲的基的口才，从《任颇海阔天空的最投，语文急不来，看以后语下的时间，便和我们
要阿荣的文采很好，时然也免们“搓”一顿。几篇到班级里来“献常发表文章，有时还拿免不了上问他拿了多少稿费，他了要说出一个让我们心动的数字一下宝”。这时我们总，我们当不了要他请我也免不
。（逼得光亮的脑门，憨憨地陪每天都就开始骂他，“小气，定请”！）下次，下急了，阿荣也只是摸摸么少，原来次一抠门，怪不得头发这可每到这时，他总是一之，于是我们发就这么被“别急，别急，等以后笑了着笑，愁掉了”想着怎么攒钱，头，
赛、征文赛、辩论赛什可每逢有什么演讲读书”之类的话，呼“要重视语文，要多么的，我们总能拿出一个令都明白同学的文章上报了。许多老师阿荣好像从未大声疾阿荣从未表示过惊奇大”但了，阿荣正得就跌眼镜的好，常常是平淡地说，成绩。可（意着呢。）是“我们又有一位全这个“又”字，令我们
课文都少谈自己的谈他老婆的创业史家事，阿荣很有一次不知怎的触动始不讲了，便开可家之情，竟然激动的连了他的思。
人耳唯块面包，短暂的可是颇有声名老鼠看见了一光，仿佛是饿了三天的的也不是很认真，可声、叫喊他讲到他老婆现在开了家饭店，而时，大家的精神为之声“去搓一顿抖、教室在颤抖、阿立刻闹成一团一室里怕的停顿之后，教并不是很，声声当，且入耳；眼中放出奇异的讲的精彩，大家听一能分辨的内容。一振，个个，拍桌声、砸书开始！”这是荣也在颤抖桌子在颤抖、窗户在颤
家的（现在想来下岗女工到女期中考试过后的挺有心板的妻子也帮了大家不老）涂的成计。中爬起来了。回憨笑的阿荣好像低潮期。是在一塌胡头想想，只会憨不快，他绩那个从移了大少。最起码，我，那次我们正处于阿荣成功地转
我们是多么的爱阿顿饭。阿荣那时我们并不知道来一句细细数一下，阿“阿荣走了，”。（当然，真的会走。）可见荣已不止欠了我们下了他的学生留常念着他，时常一顿那几荣。当然，还有饭了。于是我们
，我的口水就会到他说“在酒桌上将阿荣想到这儿上，能得意的听我没醉，下回还想着是我请”。）灌不自觉的流下来，并幻个大醉，（最好是在送他回去的路
走了，心里生活了一位能令我们饭，最重要的是，少的失落当然不止那几顿可这得意的现在阿荣真的调学会做人，学会今没有实现。的老师。一刻至
明天就要开学了，会被取代。是否也开饭店。总之，阿荣永远不的，更不不知新的老师是什么样知他家
（阿荣，一路走好！）
本文最成他可以和大家做朋戴，也让大家实简炼，没有华持所谓的“师道尊情味，应该说这是充满了向往阿荣是一个平凡的人五．提高师。这样的获得他的学生的爱和谐相处，没有“。之外。老师与学生千里了保概念中的老是那么真实。别是作者的语言，。因为“阿友，不会为应该说，，特严”而个大家想象中的，，而不是一功之处一位老师不但能丽的词藻，荣”的人设计的情节，一切都没有刻意拒学生于平代沟”，写出了老师
仔细读下来，这篇文章还是有些小小可是二。的遗憾。请同学们为作者指点一
发很少，除此以我想象不那样，做到形神并老师说的出，只知道，怎样形象会更生动。一副模样？”的人，文中第四段提到过一次，他的头有。我想如果能他大概是个“聪明绝顶像生一：阿荣应该是外，什么都没举，阿荣的
和同学们的“可以在开头加上几笔人骂”相呼应。不要全，只要写出他的我建议，作者，特点就行了，最好是能物肖像
师该说在现实生活中的老，阿荣这样生二：会引起争议。肯定应
最后提到，阿”，这病可能就出在没有太单薄，也显得班主任会对除了会“侃”，么呢？虽荣上的课“颇有微词然者可想，阿荣的老师。”可荣是一位显得很突然。我想毛容易理解的。因以为仔细想方还教给了学生什例来反映阿荣在这一明。所以我建议，作这一句话是很阿影响。具体的事增加一个事例来证文章面对学生的“能令我们学会做人
生三：在文中，阿荣一直没有上几句，从语言上表现出他的个性特征来呢是不是也可以让他说？当然，不管如何改，开口说过话，风格。希望不要丧失平实的语言
修改,主要是增建议,作者对《阿荣补,修改稿见上,括号里的内作了》一文根据同学意见和改部分。容为修
用综，让他们猜猜他（的文字来介绍给同学以表演，可六．艺游戏的生找出一两段写开展。形式来她）是谁。最好能加激活要出了人物个性求学
杂取中外名著中几下列方案中任。请在“典型”。1．个人物的种种，合成一七在浙个“新人”；2．鲁迅先生说，他（专用过一个人，往往嘴的种种，合成一个创造典型）“没有．创新是一个西，江，脸在北京，衣在山拼凑起来的角色”杂取生活中所见人物选一个，来试一试：
，运用小说篇幅不限，主题自定笔法。
（有例子【教学目标：三荐）分解】
标分解为如下：1把本课的教学目生写得最多的物的个性。是个物的个性，如何表性还不甚现人物个写人的文章应是学明晰，因此、什么是人文章，但学生对于什么
恰。当地把握人物个性2、如何
。3、掌握常见的表现人物个性的方法
物的个性，如何写出于这一部分内容人物的性家视角、另类观点、教。本部阅读。有兴趣的同学师指点。由读，在阅〖读思考中把握什么是人读一读〗指导学生有在利用课的阅读。丰富，课堂上应有选择选择地进行阅后的时分由三块构成，即名个间作深入地指导学生
〖议一议〗这与自己过去的看法讨论，也可有资料后，你学生进行讨论如个性是否有了新的看法有下问题（根据时间可分组问题1在？选择地进行讨论）：在阅读的基础上，组织对人物的阅读了前面的哪些不同？
义。话给“人物的个性问题2试着用几句”下个定
说一作经验说写出问题3根据自己以往的写人物的个性有哪些方法？，
个性最鲜明的人是谁成功的人吗？的作文中问去的写人，他（？在过，题4在你的心目中她）是你写得最
在自由交流中在思这样个性”的认提升自己对于“人物维的碰撞中，让学生识。
片断练习，以使思考变读讨论的基础〖练一从下，深化自己的认识。练〗在前面阅上，让学生题目中任选一个作面三个得清晰明白
1，谈谈自己对个性的性为话题，写一段话、以个认识。
个性特征包2、含哪些方面，试举例简人物的明。要说
3、写一写自己的个性。
物倾注自己的感情，感情越真，人物【情思发微】的个性越突出。者对人写出人物的个性，要求写作
描写的人物个性的关〖读一读〗阅系有所认识。于作者主观感情与所读相关材料，拓展思维，对
=《灵噬不带感情）的时候对川作片断描写。[boo,7158eid=28端康成、巴金的图像苍生》]booknam写〗让学生〖写一k在不知道人物身份（即5