着又上的规划，守，即便在当他以为别看当下的基了一巡，酒也，还要对新占区进行驻下大宋已经拥有受战争中础上扩编一是大举反攻江北，兵中央禁军和未来军队建设万。但是若有醉意，大谈起自己对的伤亡也不一定够用。倍地方州军五十余力仍又喝一遭。赵昺已似显不足，因为不但要承菜接

也就是支官多兵官。骨干，并不满编，配备各的军费番号只存在于兵部昂是先搭起架想要组建预形成难以调，这子，但这支军队平时只的经济实不过以大宋团。他的意思力又难以承受高的花名册上又与扩军备军当前级军官和基层少的影子部队，和的矛盾，因此赵昺

持这样的影子术兵种的骨部队也是要花钱的，兵部而赵昺这货是辖的训练营，他觉得维干培训。辖的训练营已有三十了兵士、工程、水军等专训炮兵、骑兵、医担着培部所的入伍前所余所，不仅担负着新兵于是他将主意打在抠惯了的业技训练，还承。要知道当前上

这些军，训练营们多是团级指军事编制的府及队伍。拉出一支事，设置在战略上的军散布在江南各编制，大的是师级编制，各级军就可以补充进新兵，官配备完善，只要要地。各军，这个军当然不是它配发武器而是古行政区划的名称

的培训任务外赵昺的意思可以迅速补入兵之地治安等低强遣统兵的将输编成军，只要将几个训起来是把各个训，还可，但也可承担护闲训练驻地的州军和乡为一军或一师，兵部再上阵送辎重、保护运了，虽然不能与常备军练营线、维持新占，平日除了承担正规军的战斗再次整编便可成利用力相比战斗任务。练营领就能兵，一旦需要就度员，整以利用农

建议，可以将各个训练战时兵员不足的问题，基地扩建，在承担训练赞同，这员能力……样既解决了陈任翁对小皇帝的设想十的同时，还可以担负储用品的职备武器装备，军需一步提高动能，可以进也提出自平时又可节约大己的分量的军费。但他任务

谈建立预备军团时进行军事“陛下，我训练，是不是也要作们太的学亦时正当赵昺大为预备军时候，陈礼时插言道。编伍上阵呢？”

，届时是不是会逃避啊”赵昺“哦看看陈！礼时言道。事紧急也不无可能，若是战放下箸子，

贷。陛下有，绝不会逃避！”陈礼“陛下，父亲常常教导坐视，尤其是陈诏，吾必会持枪上阵了起身施礼道。家子弟更是责无旁，国有危难，岂能时听

有人反压压手让是多此一举呢！”“坐吧！朕相信你一对练，以为这是不是其坐下道，“太学生中进行军事训定能做到。”赵昺

“这……”

，犹吞吐吐任翁见儿子吞，厉声喝道。豫什么！”陈下问话，要如实回答“陛

私下中却多无妄思，不敢明言，但“禀陛下，同学们舞枪弄棒有违圣人外无妄动。让士子有不满，称朱子言：内老老实实地们回答道。虽之训！”陈礼时

是恶意诋毁圣人，其，“唯祀与戎。其圣人云：“放屁，朱子还大过孔子吗？其翁已拍案而算什么圣人！”没乃国之大事，等赵昺说话，陈任起道心可诛！”

要骂他们，陈家人还不被唾状连忙制止道。他知道了出去，不知给淹了。盛行理学，要有多少士沫星子“麟洲不得，肆意若是传妄言！”陈则翁见无礼当下

是“麟洲先生所古有君子六艺之说，恶，竟将习武与赌憎之兴亡，却因为就赵昺恨恨地道。决扭转！”其自身的国放屁。几位先生自幼也是如此教导朕的，而兵戎之事事关博相等同，且遗毒至言不错，这话今，必须要坚

大事，唯祀与戎”，这千历史了，至少在后备力量，必时，在校“国之似是很现代的事儿，“祀”关乎信仰，要让确，必修“礼国家发关乎国防，要使学生作为国数”文化课；“戎”西周时期，学校学生“三观”正修“射、御”军事是那会儿政府的头书、学生就要参加军训。说起来你恐怕不相等大事，信，在中国军训貌其实一直以为学生、乐、展有保障，防训练课。已经有几大家在人口比较少的当

，将军要进行军训。孔子讲修。潮流—御足利则贤”“射课时，把射御之术和否的标志。且国时期，连孔的军训教育理念他贤能与—文武子办的民办学校也礼乐教育看得同兼事素养视为一个人到诸侯纷争的春秋战等重要。他说十分符合当时的文化

御，即御”是古代学生军训，必定被罚。所设有小军训课。，一点儿也不含糊，上请来、书、数。正规的军训源于办校分为国学和乡学准的，授课时和“是和大学两级，没有“六艺”其中，“射”“西周，那时学校就安排的课程是学生如果偷懒便是大学生必修的以，西周的大学军训保障的，而“射”“中学”。的内容。教官是从部队大学标国家倡导，且予以御”学有军训课程。当时公礼、乐、射、

参连、剡注、襄箭可或缺射、进行正规的军事训练。每“射”就很高。射技，白御”，非常受重视且也不是一件简单三四岁，就要“学矢、不会降，这是周时候，男孩长到了十伤力，是诸侯纷争中不尺、井仪，都古人的打仗都的的武器习射。西习射中远距离杀，所以五项项技术要求事，即便是文人也是射少不了，射箭具有重要生存手段，狩猎、低标准，

彩的事情，深入到生活还修养，规。优者可以参非是走过场，比赛的则，尊不通让，守不守尊重对手等等。射箭受增加封地的奖赏到责格，而”，且天子加祭祀，受到晋相当规范。射箭考核极其封地的处罚。比如懂不懂形成隆重的“射礼以作为一件带劣者不能参加教授和考核射艺已经同时还要考查；可严等要礼卿大夫、士过射箭来选用诸侯、射手的祭祀，爵、之中，并有浓厚礼仪色备和削减见，那个时候

要内容，一个学生连学生。是合格的为学校教学的接驾车都不会，就不能算的作战工具，在战争御”自然成“年代，一个人驾车，战车是古代重要影响到战争的胜负，战技术的高低，直重“御”就是驾驶兵

在溪流中行走，要求驾车，技流，要求车辆过河或车。过君表和鸾，要人善于运用车辆协助围求车辆起步平稳。逐猎或阻挡猎物，利于射避免时，既快又稳，五项中轻快地获。衢，要求遇到车多拥挤左，在驾衢、逐禽水曲样，从车碍物，迅速安全通车出猎时术，即：鸣逐水曲、过君表、舞交穿插而过。逐禽和鸾、交翻御车也过。舞左等。鸣要求在驾车途中避开障有时，能够像舞蹈动作一

的标志，认为“以就连孔子的私学也很重战国，“兵者，国之大事，死生之地优劣教育的重不道人才教育和国更加重视军事视军训，曾言“射御足力则贤”，各，存亡之教民战，是谓弃之”。到了诸侯纷争的要内容训成为官办学校训练，军，他把军事技能，视为一个人贤能与否，不可不察也”。

在士人中占定。帝一脸愠怒，便感到不他知道陛下地位，崇尚理学。且之下做出废黜以一言而否之，便已逐渐废黜，至为有改变之心，科举前就提倡学理学的决秦之后六艺中的射、御下一怒妙，当下朱子的理学则翁见小皇因为唯据了主导以适应。而朱子之言亦是应时之说，陛下若是“陛下切勿冲动，从我朝已经无人提及，骤然恢复自然有些士子难只怕会引发激变之！”陈恐陛以致用，与，还是要慎重理学学说多有冲突，在

“瑞洲先生所”目却不知奋起，羞缺，忘记了根本，情总四海溃弱，何赵昺反驳道，“朱与武夫齿，以致士守武，其遗风至今日，父兄便以不才有已时乎？”夕，只能重蹈亡国的覆辙。衣冠文士要因时而变，如今国之，长此不返，子重文轻起反抗，消灭暴元之时弟骑射武装，子挟弓。可若是仍抱残家危在旦矢出，乡人皆惊，甚至子正是奋言不假，但是事

，这与么受重视了度在历代皆有变化。秦首之民”的关系。秦始皇对军言不假，军较之战国大为减弱。书只能入官学，而官统一六国之后，学校取缔民间办学，要读兵器，铸成金人，禁止。同时，训制，军训训就不民间习武，“以弱黔过赵昺也知陈则翁所不那统一全国后，收天下之学内容以明法令通吏制为主秦汉时的国家政策有很

彰六艺”，这个新骑朝的统治思想可马上治天下”转变，“马”等军事训练汉六艺不同于旧六艺，略去了旧六艺中的经学为主，废除了习武尤其是上独儒术”后，“表“、御汉武帝“罢黜得内容，强调也是从射天下”向“不射。百家，

入，为华夏农耕文明带来了强劲的刚健之再起。少数玄宗时的盛行，武举制极的拓边政策和对风，而唐朝前期府兵制国风，及唐王朝积外战争无不助长了尚武，尚武的实行，边地幕府之风而入唐之后风气的流行。了唐帝国全民尚武的民族新鲜血液的注游牧潘镇的大量设置，以期募兵制的开创，则进一步孕育

与军阀，这其实也是军至唐中后期，文人浓厚的尚武风宋朝士子乐活动。们更热衷于科举仕大夫阶盛行。唐时士代，尚武任侠之风训练兵的项进，但藩镇割据气，终唐一层喜欢打马球，玩蹴鞠，仍使得社会上弥漫着才成为单纯的娱混战的局面目，到

顿时偃息，而外事，一心只读圣贤策，加朱熹在其中起到了主张，武将地位切以中举为导向，一唐之事，禁止学生参加。学校以科考为指挥棒的书院，尚武之风大夫阶层的窗将参加军训视为无益代大不同，军训自然废止，，读书人“两耳不闻还是官学都无论是民间书”，被士子全面超越。太祖的扬动作用。不小的推代风俗与宋上士抑武的国文

些有识之士业已意识再行劝导，尤其是陛下实施文武纷投军，前来武加以引导，以免适得其今年一学势已大有改观，一倍，可见尚为当下形移默化反！”陈则翁强行推进，应潜气，武之。所以臣“臣以应试者也比往年多了数武之害些士子纷，风渐行到废力行崇尚武功体道。以为不可见小皇帝面色并重之策，且身稍缓，却不敢松口

策有关。风如此也非一日之力推行，否则以羸弱之道，他也“嗯，朕是有些心急，时此而放弃治国之功，但也不能意识到士人厌武也与当，必要时也要强虎狼之兵权者及因民风如何对抗蒙元。”赵昺言

学校恢学校军事教育，朱要求国子学和县的“六艺”。他在洪武都以武功得三年批示，诸生科目元璋力图在投复孔子习射，命国子监辟射入，便有利的促进了明、清两朝开国皇展。训的发学学生都要学校天下，自然重视的引导和政府对器械的科举考试中加试“射弓矢，并在军”、“骑”，有了考试帝圃赐

大射骑射课，还清承明制，学校武功不及格等必修养文武双全之甚至试骑射，八旗子弟课，才为高涨开设武术、举重训热情课，致力于，渐。但是武。也开设骑射，一些学校除了开设培功文科考试亦先渐军训徒具形式，风气所及，学校军之事还是不敌科举八股者则不能参加文科考试

才，军训内有用的内容，练，培养文武双全的仅作为一个形严苛的管理，整齐划一的动料，致力于经世所以赵昺也意识反而偏离了军训容也要真材实的目的……绝对服从，并无人做出改变，领导重视是到若想前提，而如果要生对权威的以培养学致用。但如果仅式，或是利用作训