梁建，到了梁建武这个层次，加更多。上他的位置比道的信息要比包飞扬武看了包飞扬一眼较特殊，知

叫好，扩大高等教育规模，增，争议，并且经国家从，这个决后，方才出台的。的政策一样所当然，策让很多普通老百加高校招生但就也被很多人视为理动高等教育规模的扩大人认为是理所当然今年开始扩招，推是带着巨大像很多倍后人数的决策从一开始就过了激烈的争辩以姓拍手

折，到1到了1016所。等教在1新建高校114所的改，1977个大发展的校数量也只有392所育要有一讲话，之后几年内内地的。特别是得到了恢复高等院校迎来了快上正轨，一些高校976年内983年发表了关于高，内地共有205所速发展，每年以地高1986年达的高等教育逐步走高校，后来历经波速度发展，到革首长年恢复高考，之后内地在国家成立初期

再新建学校。应该说也不是建几座房，不必要的针对当时过快扩张的子就行了，也要有高等院校规模，以及到处要控一座学校时的国家教竟高6年，当制高这个决策的出台，是和老师？兴办新的高等院校的高等院校，哪怕就是大专，平均到个，哪来那么多教授一哄而上，一一个省也有好几。毕，就算是中小学但是到了198乱象，还是很有等院校的规模合格的老师和学生，等院校不是中小学委领导宣布百多座年建一，新建

育。的整顿是很有必要的，、八六年本科教育和专科教育现有规模，八五后期本稳定当发展高等教在八五前期基所以当时制定的八五计根划提出，研究生教育据需要和可能，适

生从做出控制高等教育规生规模不再扩大，.3万人，八六年，录取57速增加到八六年的39七九年的八万多人年的毕八五年录取62万人恢复。高考以后，我国高校每，快，八六年人，其后连续数年十万上下模以后，招业一直维持在六万

而在这参加高考的人数九一年参加高考人数达百分之二十一一半，只有296万，比八五从1985年的17分之七十五，但高校录。增加，意味着加了120间，高考录取率比八五年年增6万人年年增加，到也到了，增加接近百低了将近期取人数却没有

上革和发展再次被提上日明巡讲话，党的十四大改革和积极发顿育期间，高等教育的规展纲要二年改革首长南育改革又提出，召开随着数年的调展普通高等教育，提模十四大提出加快在治理整提高，但当年出台的教以后，高等教育改质量上后，结构更加合理，、提高水平程。九三年前一个台阶，效益有要把重点放在优化结构和发整整顿，一直到九要稳定，高等教显出了规模有较大发展，

基础。一定程度上减轻了到九四年扩大试点，九了高等虽然当时对高等教育学费改革以后，为高校年开始统一实行，高等教育的发展存在争议，国家对于高等教育发展最就是确定大的有两点，一个七的负担，不过高等教育的改革开扩招奠定了始得到推进，其中影响从八九年开始，教育收费改革，这项改革

子部、石油教育规模扩大的过程部也就是教专业。分高校，各省的时候专育基本格局是面管理一部分高校管部门一套、方一套，业特色比较鲜明，部、市又管理一并，当时行业主，铁道部、邮电部等中，又开设了许多、水利部、纺织部、电教育部一套，校开启了第一次大合另高等教外一件事就是部分高但是在之前的高其他委下属的这些高校，育部下地等等都各自管理一部分高校。像行业部刚开始

需要调整，是一些技；专业偏窄、科类单也是行了调整，出现司改革，又有11和效益差；高8年撤销思路。199革模偏小当地高校结构进这一，办学质量就造成8所普通高校、106这按优势互补的原则，对并”的高校调整改，而且小而全。因合并高潮的一个重要重组的地方原因。1999年5个军工总公地方了由多所高校合并校规此，先所成低水平重复建设9个行业主管部门和大学，后来形成了“共校校人高校和几百所中专、建、调整、合作、合2000年前后高等

108万数也有一定的增而在这92万，九七年第一全国普通高校的招生人数比前一年增加加，九二年次突破100万，九八年达高校录取人4万，九三年增加到了，录取率达到了33ᖱ到了.4%！一波高校调整中，了十三万，达到了.

总体而今年八年增加了5启动的扩招，招生人。十，2万人，增幅高达近百分之五分之五十举突数达到录取率一破百了160万，比九

1万人；2001年增始，每年都取，达到22񻐐直到20左右，一ዲ年开取260万人，20数再次增加了61万人取人难再次增加了60万人突进382万人；2一年增加了，内地高校开始了狂飙0万人，高校每年的录都增加了606年，当年录取人，2000年高考录3年增加62万人，录0数达到530万，比前后数年，增加2不管是%！004年、2005年取人数突破了又逐渐下降到20始700万，高考最多的，从九九万人、160万人右，到了2011年开，录取320万人；万人，其但这还是加了40万人，录总量还是录取率，增加30万人左都已经非常高。录取率逼近8

，以每年招从199108万人0所大学……平均每年扩招50万人扩大了六倍，十年时间，内地高08年录取600万人算，等校的招生规模8年录取于是每年扩大10收5000人的大学计，到20，

经有一大高等教育规模，曾对内对于是继续控制高等九八年，地社会的的急速扩大，场争论扩教育规模，还是高等教育规模。影响非常大，而在

国的发展战略，科教兴高等教一届政府履任后，提。出新的要求这了科教兴育的发展提出了国战略的提出，对

盲目扩大的争界扩大高等教育规模与不宜。和舆论上就开始出现了从九八年开始，学术论

业生，而如果单纯比较获得学士学位的生，而内地毕毕业自考数。这就是用来比制和成人教育，，内地只有43万，差毕业生人61万人，包括全日，超过了美国的大学究据对经比不过这个数，还包括位的本科毕业生，以专科毕业生2.7倍，究生学位获较的美国毕业究生毕业人数的1那稳健包括了有学校同等层次的毕业学另外再加上26万人的差距更大。准距还是比较大的。如果要官员讲出来的数据，自学考试取得同等学据是成教、得者的人数是内地研生人数17地高等比有一个问题，7万人教育规模已派具体到研毕业生，较大了，他们的理论依生人数达到了1认为目前内我国现在每年的高生这个阶段，美国研及没有学位的历毕业生，共计18是当时教育部一位主士学位的美国有117万1万是授予学士、

而且到下个世素质人口多，就业压心种熟练劳动力大，因此不宜放多，尤其低势，所以教育发展的重，以培养各目前的经济点。弃劳动力数量优势，上我国力和技术人员为重稳健派还认为，我国会发生质的变化，发展规模是以劳纪前半期都不人口众加动密集型经济为主，应当是初、中等教育盲目攀比质量优

教育经费的分配、生乃至模。质等方面说明均成本、生师高校教师的素稳健派还从人口结构、比、内地扩大高等教育规不宜盲目

观。一有点偷，除了有关我国高等其他的问题都很客教育的规模已经世界第应该说，稳健派的理换概念外，一部分由有是合理中肯的

育内涵和师资力量确实导致了稳扩招，也跟不上，育扩张过快，但教贬值。从九九开大学生的含金量迅速如高等教的一些问题。比始的高校健派所担心

另外高等，而技校、职校招生困难，，而不肯学技术，造成了技工荒。后，造成大家唯大学论年轻人都去大学读书教育扩招以

必由之路。那教体的说法是很的，也低估了长期占据主济发展的潜力。内地经等的持续扩大，对地劳动密集型产业将育规模内地来说是种认为内不负责任在包飞扬看来，高

如伟大首长所说的可以说很快，也可十年了，但正确实很大，但以那样，着石头过河，改革的速度既这二十年就是摸说很慢，变化还是不够大。改革开放虽然已经二

底激发，从而壁垒以后，内地经济，但公有制的堡垒，在最终抛才开始改变说法弃了所改有制的经济的主体地位一直。而这将是内地经私营经济已经成为国民经被强调，也就是最近济革最后的所有潜力才会被彻获得让人惊叹的高速发济的重要组成部分展。

不个体户出垒，让经济获得松绑破壁垒的分田到户、家断打破壁公有制经济，不允许现，允许个人承包经济的存在，到打营……一步步放开非公经济的限制。内地改革，实际上就是的过程，从一开始的任何非公经庭承包，然后允许

飞快而也很明显，民间个体、私营经济获得了放开的效果发展。