的忽然反水，而此彻底，倒的确丝疑惑去疾。且反水的如但是冯是让扶苏产生了一

，退朝！”合担任大秦都认为蒙相更适学宫的院长，那此事就这么定下了吧“既然诸位爱卿

扶苏只是稍反正这，于是便传是对他来说又不微错愕了一什么坏事道旨意然后宣布退朝下，也没有太过在意，了。达了一

啊！”真是“冯相，你的让人预料不到手段还

去疾错身而过，王大殿门口咸阳宫绾用说听得到的声音低声只有两人才，王绾和冯道。

秦来说大秦的臣子，我也只最好的决定而已。”大是做出了对于“我等都是

疾毫不在意的笑了冯去笑回应道。

“哼！”

径直离开了。一声便没再说什么王绾，只了是冷哼

咸阳宫后殿内。另一边，

蒙毅径直跟着扶苏走了回来。

底是安得什么心思？道他真的打算对陛去疾那厮到难“陛下，您说下您投诚了？”冯

蒙毅有些疑惑地问道。

的这些政治手说这是不是父，他们在朝堂上些出人意料，？”，今日的行为的确有“王相和冯皇的后手呢朕现在在猜测，你相都是我大秦的老人了段比朕还要高明的多

“应该不是。”

摇头。蒙毅摇

到扶苏手定将大秦交暗中既然嬴政已经决中了，以他骄傲对的性格，是不会扶苏再做任何帮助的。

处处都是在帮着中立派做出什么效果来。疾今日所做的，但实际，冯去而且一切，看似上却并没有

疾真的是他们这一边只会成知道，大秦学宫和军机的人的话，人的深渊。面上的诱饵，最终处都是放在明那就应该为吞噬别有用心之假如冯去

若是冯去疾真的是卧个更加关键的应会因为这话，也不来和王绾翻件事而这么快的跳出脸，时刻该选一是。才底的

然不“既了利益了。”就只能是为是诚心的，那

摇头叹道。扶苏摇

的老臣去疾作为朝中高了。，其实也都算是劳苦功王绾和冯

在的大秦成为大秦的阻但他们的碍。着他们反而会了，留理念已经不适合现

事情。开智绝非有些人所说想法来看，其提出的一些古代皇至高无上的朝代，对全民的扫盲九年义务教育所权的那种百利而无一害的实在正如王绾针对

为什么会同们有能力，也赵彻为局面。什么会提出信心能驾驭的住这样的这个概念，以及嬴政有意，都是因为他

皇位世袭后，皇权便成为了唯导者。天下万民的领继承则是统领朝开始的家天下，的制度之尤其是在自夏一的主宰，皇帝

正是因为一个国家显然是不可能民，愚昧的万他的领导者来统领。根本的仍然是底层那些的，最才需要一个合格们愚昧，所以只有一个皇帝但是，

也如龙，那统意义，皇权的地位下万存在的民都开智了，人人天不会但若是再像之前那么稳固。领便失去了他所

样的魄力，无论到了什么时候，他都值得被天下人所敬佩尊崇也有这的千古一帝还好。如果是嬴政这样，他有这样的能力，

的昏君，那么赢氏的天中，出现了一个不甚至。弱了不止一筹，假如赢氏皇族之学无术被天下人给颠覆扶苏相比较之下，就要未来的某一天，下就会瞬间

消义务教育绝对是一所以，站在个合情合理的手段。一个传统皇权至高的思想理念当中，王绾所说的取

到这帝，但士族万民来说要更加容易对付，皇帝也更加一点。通过对知阶层相比起天下识的垄断来威胁皇乐于看士族阶层固然可以

了皇权的本质。皇权才会如此的淡漠育的时候，就已经已经理解恐怕彻提出义务教了这一点，因此他对于，正是因为他意识到，在赵

秀的时务天下万民都优国家才更好统领国力也会更加强盛。候，这个的政策了，当是一件再好不过一个皇帝来说，绝对扶苏此前也认为义教育对于

的百姓，显然根本不民和但现在看来，统领一个层面群未开化的愚是一统治一群优秀上的难度。

前者哪怕你是只来，或者是将国力败坏到了要不做出什么太过的走下去的。，个不学无术的君主一定的层个国家还是能安安稳稳愚蠢的事情次，基本上这

上坐好，恐怕苏也但是后全天下也就只者的要求，那可就太不敢保证自己能不能，即便是有嬴政和赵彻有这个能力以及魄力了吧？高了扶在这个位置

不皇权天生就没有那种敬人的心胸，彻则是有着圣身的能力，而赵畏。过，嬴政是靠着自己本对于

们两个，一个人是千他一帝至圣。，一个是当世古

该视的父子身份，以及嬴政阔的心胸和赵彻超凡繁荣的般的才对，但却因为他们了现在这入样。应是互相对立的圣的能力达成了开合，才让大秦有模互相敌，一个联原本，这两者之间

父皇，你是打“让制度吗？”五帝的禅算恢复三皇

此时，蒙毅已经离开了了沉思。，扶苏看着眼前桌子上的几份奏折陷入

在各个郡县，出现了一正是王绾手下的人患。几份奏折，批十分棘手的匪这段时间传上来的，前

才。不像是人放火，相反的那些土匪，只知道杀一批接受九年义务教育的人以前，他们正是大秦第他们

后，只是，这些而是借助着自秦，反先进的己的知识来大肆诋毁大秦，煽动黔首闹人学会了知识和理论之没有想着怎么报效大非但事。

埃当中，遗民，六国已经葬六国余孽也被悬挂城墙之上。进了历史的尘，就有不少人了中在而这其是六国

的资源，非但没有念是屠可是这些人现六国的医疗以及各方面次掀起战乱。子手，试图再为大秦就杀及大秦对他们的恩情刽在接受着大秦的教育，反而固执的认