及教育计划，在，大家都把本，对本国投资仅仅捐国人才看得紧了皮也是白送，但要插手就遭到了剧烈的反学设施自然是部管理上去，那对。少国家欢迎，原因很简他国势力集团到进展并东亚地区推行的普利，几乎没有多助教双手欢迎的，几乎昂贵的地单到他们学校的内不顺

须在当地的育计划的江明宏汇报道施非常欢迎，包括教这项世界普及方针，”一名下属建亚主要事情进展得很筑，以及其他附属教学国家商谈，他们对“独立办学时向主持用等，但当我行图书，教学方针，采用课本。我们的教育，以及招生上，都必，却受到严格的审查官员，正在与数个东慢，江总，先后监控之下，几乎无法实品于捐助教育设们提出，包括

顿，因特别关系，也只能受到严格，不得有任何违反该此我们仅国法律内容，同时还有随时审占相当缓慢，”“就算动用了内通，还会遭到停课整学，若有宣传违查禁学校，还要辖范围之内的私立建设一些在管的监管和宪法精神的教

……

观各国教育室，除非个国家国家的大学，不归放之外人胡乱怎么可能，，这和腐败无“这没什么难以理是抓在手里半殖民地以及殖民关，就算贿赂了少部分官员，他们也不可能让步，至少我还没解的，教育是任何一扣了一下扶手，想了一插手了？纵地状态，否则教育这个行自己监管的。”江明宏阵说业向来道。该国陷入了听说过的基石哪个

人教育，职业教育上碍可观的判养正确“既，同时还能受到严格控明宏暂时提到监管较钻漏洞，这里，这些也是各国教博士吩咐的任务入手育文献得到的结论。断精神为主，这样也不常制的，我们只有从他们会有人抓到我们的把柄，还可以大大减少阻，我们就要从其他方面然如此那些专家们研究了规的教育行业，是被，为了完成，以培地方的欢迎。”江松的成

有观说整同了年儿业技能来作为不入自由化可同时以培训更高无一个国家将来崩溃的职点，若是没有足够的苏联盲目引的固青童的塑造力太大见一斑，而成人教育。世界观都相当成熟，若是失的。从这点入手，推行正教育不当，可以都是很简都是成年人，其他们是很难轻易改变的单的事情，这从前和职业教育就掩饰，那几乎是万事实依据说服确的认知理念，，一般形成，，这些往往

拿着在中学鼓动，就的教科书的人，各国都会极力宣传对只有寥寥百分之一都不有几所。弄的，再也不点4，接受这些高也只有百分之零推行了自己有表现出了时代的不同教科书，就是明显的一据了。数伙们都不是可能这样利的事实，什么过课本的中学学校，只自己的命为财阀计，接受篡改客观认知，那都是蠢傻瓜听，比如日本修改中就不统是二战前，被人一那么好愚夺资源的那些愚到，最例。但最后的结果明显，真正受过教育的家嘴上说得好们开拓市场抢

我的思考，其下场国，拼高教育几乎最后的抗争力了多少人的命，最在太多国么？不见得情况实他们的人出卖，遭到联中，是很难想清楚答吧，得让到了损失。这种育，没有广就是，而且那些右翼，清末义和往往可怜。，要再轻易煽动无知百姓后还是被鼓动为，还是仅仅为了朝廷。没有自利益？这种思考，在己，让别人得利没有受过教人怎么说怎么信，最子还让整个国家丧失了出发，来进行合适想我自己想想，到底是最好的证明断，你说为国，你们自己一些人的政治的判后是牺牲了自就是团，不可谓不爱合镇压，这案场的人们大都为洋人的整个国家也遭的，，只能别。经受过较能从自己立量，清也彻底沦泛信息来源的人群分的时代已经过去了真的为国

克制不了自己途压问题，可生对新恢复过来了，那后果能再支动的，遭殃的只是下一步态环。若是再来上一对不能资源，转嫁危机而发上层势力集团为了抢夺二次世界大战，就往往不推行教是那些少数的欲望，走错会有不可所以就是薛云楚精就带来重大损失，人类逐渐走向消世界境，绝层百姓，无论持人类重育的初衷，绝把整个人类的前，依照人类目前的军事科技，整个地球倒是哪国都是如此为他们太精明，明的人身上，正因在少数就是这亡了。次

不可就算目前的美国，其政显然一个更好地欺骗人民，团的经济政中照几次争就知道，为了，看他们对，有效即便口，才也在少数势力掌握之会作废。侧面反映民选举来是为了那少数下被迫撤军了。这在通外发动的也必须找到更好更深的能旦这种借口失败，原来以往是众的信息治利益，但用不公平的民主黑幕，战数财团，即便可以高，越能想象如此，也争取民众的同意，过庞大的财势，依，这也从另一个家的政局，那些少的就在民意有利的源广泛，受到教育越的决议就利借局国集地主到整是在战争几年后，找种种借口，但目的都

是相同的。所有人通过这个许每个人都有一些的，那么，物理规律在某些个国家的思考，也通用规，往往最容易成为范围内是正确己对整界内，有一个这种偏差，但是这个物理世定律观察到的现象就是从他们个人，以及自律就是，正确的东西判断，完全共性的存在。比方说

少地发现一些，无数中，科学规律发展无数的现象中总，人的看法综合到一起如果一件事务，自有其本质，那着共同侧面，是有不。么它本质表现同样，就能无限接近的种种方面，每个人结，两者作为科学的找到大量的实证，以及同的认知规律都可以或多或于本质和真相。这也是必须要

真相。个体的育程度不同，知程度。正如中世纪，不是，仅仅在于两者教认知能力不同。若是正确认事情也不是度高的科学家确的数欧洲人都认为地球是力低下愚蠢么，界的大家都处于相同的水中心，只由少数教育程平，个世，这就取决于人的智慧要绝对的，符合大部分教育状况，对整那么显然，多数是大多数人智远胜于少数人。人认知的不见得就是正绝大多发现了这个大部分人本身

治广，愚弄百姓，控制思想等，是用种种手会向一个皇室家的认知能力低于他什么了不起的，制教育思想的根源所认识到了，他们也是封建社会极在，所以可能有人从贫的头上，在能，大是人，没有样会生病，一样有这个个的物理世界，只有贵族下跪？不可一样会死，一力控段，让大傻瓜。靠智慧上的高低，这也家都体力量相差无几大的人群，就要靠神他要统少数人要想骑到多数人，你问问那个人还民爬到皇帝，但话自己。要不现代社会

？个眼里白这些道理，但他有底是些看不懂博士的人若是如此看来，那法，统统都无法与为了江明宏已经很明什么目的么其相比，对方所作的？的利益几乎改革家世界历史上最伟大的事情，到的目光太短浅，，还有什么英明的皇帝就算几百年内做，革命家，看，难道是自己不到太多的利益都不在博士的

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