考同抛下矜持，主动为同喊。舟社的人才战略摇旗呐才战略了之前，徐泽就已经在思舟社未来的人在京东东路士子
深入治理河北两路需要需要大量的行政人才治更多的人征服理新开启的北伐同样的地区。才，不久之后将要
低不说，同舟社独特的仗有许这么这些人才还不能等到打完管理体系了新地盘，再临时招募了做。，那样做的效率很也不允
加深入社会底层，也舟社的治理体系更对管理者提出了更高的要求。同
赋当官会吟诗作了应有作用，还会坏仓促之间招一老爷的人才理地方，不仅发挥不管大事。批只
的人才。与赵宋，赵宋自身都缺干实事也是可一不可二置换人才的做法
要有效解决人才匮乏问身机制。势力自的持续活力，就必须形成证组织的人才培养、选拔、使用、管理长效题，并保
举选官。题上，徐泽并解决方案还是科在这个问标新立异，他给出的没有
科举的本人才。任官，国家通过考试质是设科考试、举士的形式筛选政权所需的
限性，会有很多。，产生的问题会更多弊病，但废除这套制度事实证明，这套制度因考试的局
的最公平选才过来的后世，考试仍用手段。好的选才方式，却是可操作方式，一直到徐泽穿越是选拔人才的最常考试并非是最
举”。那个时代的人才选拔，也仍然是“新科
主要问题有两点。同舟社举办科举，
是考什么。一
最初考帖经、和诗赋，墨义弊病很赵宋进士科大。
，等问题。只强记博诵，而其义理古今；明经导致进士以声韵为务，多昧学而无用
王安石当政后。行改革，对科举考试的内容进
、贴经、墨义除诗赋以论、策熙宁经新义》，确定取士的方针。，神宗皇帝下令废取士，颁发王安石的《三八年
读书。记》称为大经，《并把《易官义》、，定论语》、《孟子》称为兼经为应考士子的必诗经》、《书经》、《周礼》、《礼《
场考论，最后一场考策。试分为四场：一场考大经，二场考兼经，三规定进士考
不合格上（万言文，实际应判限千字以）。殿试仅考策，宗泽当年作
后随之多次义党争，》被取消，科举的内容也来旧党当政，因为变化。《三经新
，变换不定。而有之有时考诗赋，有时考经义，有时兼
后，大赵佶登基以的国家级“艺考”。个人爱好，增设了画皇帝的略恢复王安学，并将之正式石时的做法，又因为之中，是最早纳入科举
现在该考虑的内容大同，自。学这种用于装点盛世的为己任的同舟社暂很明显，以然不用考“艺考”也不是天下时还没有自己的“经”经义，画
选择。只考策、论的话，考试内容必然要折中科内容书院教授的大量自然学而又没法在考试中得到检验，
么二是怎考。
过考试的手段廷通选拔自己需要举，都是朝书的尖子。的人才，而不是挑选读不管哪一朝的科
读书再厉害，，做不了朝廷需要你做的实事，都不是朝廷需要的人才。做不了实事说白了，你
事的人才，才大部分的尽常内容。本情况下，读书的制度必须过考试选拔会做考虑治者设计科举但把管厉害的人考试通事结合起来，通绝也厉害，是统读书的能力和做事
通过书院培养还小，没有形几年的尚短，经验成数量优势，经过间实践足，又或许的基数低大端。概因为时，同舟社人才，但培养了大批中低端技术还不这的管理人才始终很
的“的旧现，也不见得比书院。行政人才在执放心出来”人才更差而未经书院培养行政令中的表
事业接班人的计划实量培养同舟社际上，通过书院批破产了。也就是说
还是无法承至少，当前阶段，改造社会的重任。担批量同舟社的书院培养人才
并用。还是要新旧人段时间内，同舟社在以后相当长的一才
，以增加将二者联要用好转化好旧桥梁。人才的培养力度，又育，扩大书院规模人才，科考则是来的既要进一步普及基础教系起新
社组织的科举当然要空间，统编教材”。并顺利推广“同，如此才能逐步挤压院系”舟各种私学的生存倾向于“书
。”的错误想法，必须一定的压力才行了书院就“包教包会入给他们书院学生产生但又不能让包分配
是让教曹拿出否决了。相当干瘪，被徐泽给徐案，结果陈集鼓捣了好泽先几天，拿出的方案却同舟社科考方
陈集，其人自己都，连科举本来的面有些怨制定基于同舟科考改进方案确实社实际的貌都没有搞清楚，让他没有通过赵宋的科举这事其实不能强人所难。
一起，重新起草同舟社徐泽只能命宗泽、詹度（知大名府）等人与陈集）、林完、何铸（吏曹事科考方案。
经过激烈的讨论，众人，步骤分为初试、、试。在内的诸多内容格物试内容包含策、论、算终于统一意复试和面见，考
字面意义就知道门学科的尴尬定位。这赵宋设有算学，从
译出后郑天寿从西洋搜集的《几何原本》对其加以改进，院教材。，徐泽以作为书
”数学”，乃是邵雍为代表的儒学流派，只已经有了“能暂，可赵宋他还打算更“时作罢。“数学”为算学
重不同，争论最大，众人设计的方重。的案也是各科占有分值比就是这个分值比同赵宋科考类似
。学、格物等科的重大意义，当然希望同舟社自己的多的录取书院人才院和教的比重，以尽量科年，非常清楚算陈集主管书考大幅度算学、格物曹多
科的内容知之这两科不深，也没有否大，就失去了开科取。宗泽、詹度定社首亲自编写的虽对格物等分值比重过是士的意义为若但还是认等人书院教学科目的想法，
学还好说本就设围，根本就如不让他们参加一点。通士子的知识范则大大超越了普有算学，格物算不给别人机会的科考，还不，赵宋
，其人大笔一挥，驳回重做。方案报到徐泽这里将众人的方案
很简单：一科考试，两个方案。意见社首的批改
设置基本不变，但分值科目比重不同。
舟社急需。的社会管理型人才；算策、论分值重的，考经世济用物分值重术型人才的，考技学、格，两种人才都为同
，相互影响相互流而且，不是一考定终身转化。，两种人才都需要交
、论的比率适当也就是次大一些，以后逐年第一开科，旧士子策说所有人都必须学算和格物。压缩，
和“徐泽还将两种格综”。分科命名为“文综”