章论教育十三第九百九
，一样有黑板和粉笔，然经在做。后是一课人一桌，不少孩子已堂挺大课前准备了
现在已经差不多常快，扁罐级，得非四岁就已经会万以内的珠心算，不断跳年扁罐和王彦弼有小妹开小灶，学习到五年级了。
罐和王彦弼苏油扫了一纪都在十一二岁，比扁大多了。眼课室，大部分孩子年
陪我上课！”称：“今天我爹爹地宣在却得意扁罐本来不满意上课的，现
。”苏油只好和蔼地跟大家各位同窗好点头：“
子们知道最多也只是点头喊了声叔叔好完事儿。，但是对么概念了，因扁罐的爸爸是重臣孩重臣有多重就并没有什此
开旁边，自己，贴子，开始磨墨出文具盒子，砚台自己的桌子上坐好扁罐来到，苏油也坐在。然后打的包包，取
开始扁罐也闭目养神。读，苏油将墨磨好，在一边摸出课本早
爹爹你这是做什么扁罐有些好奇：“？”
做准备，这苏油闭着眼睛：“平为接下来专心听讲可是爹爹读窍哦。”切胡思乱想的念头，心静气，上课前抛开一书的诀
将书。读完，也跟着学了起来扁罐觉得这一招不错，
爹科举其它同学也有，别的不说，扁罐的爹样学样面的事情，跟着做就对了。名次可是探花，学习方
学生大人，不由得定是保和殿大学目养坐得端端到课堂，见到一帮子正正的闭相貌，立刻神等到教授来，扁罐的旁边还有一个士苏油苏少保。一愣，然后看年纪就想到了这位一
赶紧来到苏油身边：“呃……是学士吗？”苏
苏子超的父亲苏油，子苏油睁开眼，见面个年轻人，”约莫二十六七年礼：“我是岁，也赶紧，苏油有站起身来，深施一超多蒙先生教前是一礼了。育
敢，学士这是……”教授赶紧还礼：“不敢不
不是两全也陪了，学也学了，岂生教学。”苏油说道：“子超昨日说先生准假，让，我就是找个地方写些脆来学校，这样陪东他陪我几天，我想着干西，绝不干涉先其美？放心
教授顿时觉得苏油的脑这是……袋上有两支看不见恶魔父亲啊的角，
苏家人读书这么了件事情，就来第一得，你看看，万里归是陪孩子上学！难怪人家
辉，掉大牙。”，和学士了笑于皓月争说道：“在下的学就怕学士听比问，那简直就是萤火敢起来
疏了好多，不会就多一遍体会，正好跟孩子复习复习。而且读一遍，已经生着东西多年不用苏油说道：“不会，经义这”
道：“那学士你自便，我这就开课。年轻教授只好说”
请了。”苏油再施一礼：“课堂之上，师生长最尊，先
，扁班上的小头目。立！”看样子还是等到教授喊了一声：“起罐座回到讲
一安的日常，，开始写给赵顼油后和孩子们起坐下接下来的条陈。也跟着照做，然就是行礼问苏
全不是想想普通年轻士里学习，水也是，蜀年轻人的课讲得，苏油了的。平肯定是差不人的水平相当不错，完国公主都放心丢自己的孩子在这
挂一耳朵听听。油手底下运笔如之处，课程内容也不深，飞，偶尔听先苏生讲到精要
学习的氛感觉今天写围让教授的讲解声，孩子们苏油如有神助，。声，的诵读文章状态非常好
那是正好。要讲的十件大事之一，教育，也是苏油在学校里写这个，
视，估计民族，对教育的重高的。华夏是如今所有国家当中最
别阐述，却没有但是华夏民将之形成一个整族，多是从“教学”两方面分体的概念。
因此对于教育的理差。论总结，尚有一些欠缺和偏
体，将之定义传授知识和种有目的、苏油的奏为一活动。章里边，将教育合为一技术规范等的社会有计划、有系统地有组织、
局限在了以前的经义之上。这个定义，将所有的内容都来，而不仅仅是包含了进与传授和学习有关的
证明为何自油便展开了阐述，以此为基础，苏如此宽泛。己要对教育定义得
词语，其实也而已。其内容在里边，不过没有人专门论述点，承父业，克绍箕裘这些实也有人意识到过这一包含了教育的所谓子
孩子学会了父亲的技家贡献自己的力量接代，为国宗，自己养活自己，传能，生活方式，到能够独自立业成家。
宋稳定和发展的基石内涵吗？是教育的这个过程，是大，你能说这不
义。本价值和意些包含进去，这就要先说到教育的根要把这
供具有崇高信仰、道德教育的根值，就是给国家提本价、多专多能的人才；湛、博学多才、诚实守法、技艺精高尚
培养和养育国家与社会的发展需要动力；
，推动经的发展，人类的发展培养合格直济增长，推动国家和民的国民，为国、为家、为社会创造族兴旺，促进人，世界的发展，精神和物质财富知识，创造到文明的发展。
年树人。十年树木，百
族人格的过塑造和凝聚人和凝聚华夏民程。教育，就是；而大宋的教育，理所应当就是塑造格的过程
就成了大宋的国格。而所有华夏民族的人，其人格再凝聚起来，
是改变国家因此对于国家和社重要素质最会来说，教育，的东西。和气质
故而其重要性不言而喻。
重要性之后，接着就是讲述大宋教育的现状。强调了教育的
苏油不满意现状肯定是让的。
组织不规范、计划的不明确、目不长远、系统不完善。
小，效率比例太普及，受教育的人的才就这样了，教育还不根本价值国够的动力以达到上边所述家和不高的实现，难以为。难社会发展提供足，层次不够，
如今的教育，甚，就是价值。而最大的不满意至背离了教育的根本
商人才的培养之上军，各都还有极大，而忽略了其它的提升空行各业，在职业技能上仅将目光放在了行政面的提升间，而如今的大宋的教育水平，仅。方士农工
个地方具整的教育体几乎可以这样说，完备眉山。有一系，放眼如今的天下，只
所以眉陕西，荆湖，出甚至南海。射到蜀中，山如今开始涌现各行各业的人才，进而辐
体教育体系的人才，体现现。这些地区的蓬勃发出来的能力和素质，到了深刻的中得而这些接受过完整展也在
不光光是行政，才能为学人才，史哲人培育的进士高人才，文教育不同的是，眉为社会的出路更多和福建路昌盛的私学而不是非得要谋取更广，教育体系，做出贡献。第之后山的才，因此眉山人国家
养出专业系的目差不多造出社会价的所在。的技能，能够创值，让每一个人受到教育，体是眉山教育形成正确的三观，培
当然眉山能够做到这息息相关的样，也是和经济，但是眉山和的区别，就是没有一来就追全。外路的思路有展水平的发一个最根本求高大上
，落实到现在教育的人，得到还是精细纯老三样上，就要适应大宋限，事情如今的实不同程度的教育就能够做起来了。个程度的下，再慢慢提升这际让不同
这就要及到教育的分类了。涉
育高等教育。，中等教育，次上说，可以分从层为基础教
供者来说，可分学为家从资源提，官学，私学。
从程度上来说，可以分教育。育和专业为普及教
平度。国格，建立完善，就是体系，逐渐努力扩大受教育人大宋深化教育水平，受教育水治层面上说国民素质，凝质和国家气大教育规全面的教，扩细化教育门类要模，形成教育制实现的目标，从政，努力提高的教育事业需要育网络口，全面提升国民聚
全接下来应该做些什么面理解了这些，纲举而目张了。事情，就