些不真实浩南还颇有感。走出来的时候，常从唐林天办公室

哪体会过这种办事效，总共没超过10分钟。到寒暄再到学提出要求最后获得同意率，从进门校干到研究所，他上辈子从

且尚温甚至离开之时，茶。

该去干什么。在飞机楼的走廊，常浩南有些纠结自己下午应站里

据库在想着去买说部在找唐林手机，再申请一个号码。天的事情之前，他一直数

后熟能详的三大运营商此时有两个是要到成立要等到1999年，而联通更2000年了。来所有人都耳还不存在——移动的

总局里面独夫，只有电有着很浓厚的官方邮电机过三年，还比信提供商用构气质，就公司94年才从1997年这功话业务，这家立出来，到现在为止不移动电如周末不上班。

所以这件事只能明天去办。

他处理的事情。修，所以因为还在装那边其实也没什么需要而机房

思索片刻之后，常浩南想起刚刚自己侧离开之前，唐林天旁敲教材编写的进度……击地问过一嘴那本

找一趟刘洪波。最终他决定去

，这位老师在结不过休息日的。婚之前，几乎是根据前世的印象

用了果不其然，只方经十几分了几个对方之后，常浩南在学生钟时间，办公常出现的地室找到了刘洪波。在连续搜索

“刘老师，下午好。”啊

以师兄师弟相称，但这毕竟是定还是没必要摆这个师都是想了虽然二人平素见面生面前，常浩南在别人的学叔的架子。想，决

种，教授们之间有时面对老师时所用称呼其实也并不只限于学生也会用类似的方式称呼。况且实际上，x老师这

师弟？”“

刘洪波看人是常浩南之后也是一脸惊喜自己倒是不在乎这到来个，：

子问题想是时候要问你来着。”“你这次回来的可太了，我正好有一肚

“关于教材的？”

道对如此苦恼。常浩南想也知方是因为什么而

是他做的不太地道吭哧地有项目，最波自己先吭哧刘洪本来的计划是在镐京那边忙完之后，就所那边又突然好让回来帮着一起干了两个月。说起来这事确实还编教材，结果14，后只

限元的内容放进我的论到固体就没人能看究生一年级第六章开始，线性有，但是从不多本懂啊……”的去么，我试着是从导大纲和思路差你真分析的部分来了前五章，也就师弟啊……力学和结构力学中线性学给研的确定要把非弄出生看了看，根“对，我按照你给

刘洪波把手上拿了自己的办公室。带着常浩南回到着的一份资料交给学生，然后

是程序示例，共就设定了十二章贴就行，这样剩应该说，一章内容，其中最后这个效率已到时候直接复制粘经相当可以下十一章。了，因为后者的大纲总

单成将完幅的话，两个月功夫，已经近一半了。论篇

当然，如果考虑编纂右……也就是四分之一左难度，那可能

不断办公桌着一堆密密麻麻，并且上，电脑屏幕正显示蜿蜒伸展的管子。

当年不少人很喜欢用的好像叫做三维管道，是常浩南记得这东西一个……屏幕保护程序。

发生。�保护程序长时间维持一个荧光层的相，那么电子束会长期轰画面不动导致屏幕加速理问题，如果就是为了避免这种情况老化，而各种屏幕同位置，显示器因为其机击

很久远的记忆了。不过对于常说，这确实已经是浩南来只

“烧屏”现象，indows1巨硬公司在w似的oled屏幕保留了它。会出现类屏幕保护程序也逐渐成为了一个后世只有个别品牌的历1中仍然，尽管史名词

然不知道常标结束屏保当事情，直浩南紧盯着屏幕的接晃动两下鼠，然后输几秒钟里想了这么多的入密码。刘洪波

。份word文档示的内容换成了一屏幕上显

这一页只写了个标题。不过

《非线性分析的一般方法》

下面就是一片空白。

第三次了，不管我换用思路来讲，得到的是懂。”反馈基本都差不多，就部分，我已经重写看不“就这一什么

旁边：一脸把常浩南拉到自己的苦恼的刘洪波自己去角落了上去，随后里搬了个凳子坐在者坐椅子前面，让后

解，跨过这个非线咱们是不”分？始讲后面性分析的部是可以考虑直接开的平衡方程求“我觉得

到这些方面。题没什么一个部分，传热、不可压缩场和觉得这一章跟流体流动问题的有关乎用不”设计过程中几咱们教材的主系吧，飞行器“另外，还有下面的限元分析，我

……”“还有

然，在这的。本教材的编写过程显中，刘洪波是相当上心

否则他只需要把各种股脑地堆上去，再随便根本不会遇提出什么建议。到这弄点例题就完事了，些困扰，更不会理论一

己和同事们曾经踩过的坑不过常浩南的这些设计，熟虑的，很多内容都是他自，自然是经过深思

条件在整个过及前提移无限小、材料具其是涉及到大绝程中维持不变，但是是对于分析对象的位题备线弹大多数问分析的三个“那怎么行，线性，尤假设根本就不成立。”边界性特质以变形的问题，这个

要求对不会因为难度大而放弃。常浩南当即摇头，他绝相应的

有到了工作岗位上再学。的难度戏，没式有故事模可选，因为人生不是游在学校不教，就只

么简单了。而个科这那时候，可就不是挂

的时候，就用到了非际问理论都没。”“远的题的时的学过的话，在解决实候，肯定是要吃大亏0做的机翼颤振分析不说，我去年给新舟6线性有限元与非线性梁如果连基础模型相结合，

“但是也到学生的接受程度嘛要考虑。”

刘洪波揪了浓密的头发：揪自己尚且

被老师按着没公开发一师协会的会准。”叫常氏模型，也就是当初成果“你提出来的那个模低能混个美国土木工程个标业内都直接能指望表，否则你估计高生都和你着所有学士当当……不型，现在我们

“那东西我可没……”

但注到了一个问题：转瞬间兴趣，常浩南摆摆手刚想说关自己没

“等等，工程师协会？”么是土木为什

(本章完)