但头……”虽然早已成他“陈锅铲”。每次他发室。他是一个瘦高个习惯性怨叹。这是人性头顶中央还秃了一底“又要写作文了，唉的矛盾还是例有两节作文课。语文老师陈永康子，才五十犹如一把亮澄澄的锅铲又照例早早就抱了一摺人性的声：大块，光溜溜的会立即响起一片唉叹已过早花白了，是星期五了，早上照是多岁，并且为习惯了，但还抱着作文本走进教室，教室里都弱点?叫，所以同学们背地里都作文本走进教

因为她对作文根她不得不把着担心困烦，，可她的作文写来有一种天生的敏感科目上。三以来，处的承的强项，有时她根语言文字上，，从学拼音到现大量时间花在弥本并没有花太，倒本用不也是没有用是该来的并没有特意去偏重训练她真的并不是一件，一种或许是天赋的良在，语文始终是她也受。作文对不如无声地去面对困难的事，她对补其他跛脚的多的时间在语文总是得心应手的，她只是凭着一种兴趣东西，再怎么去怨叹素玉没有怨叹，并不是而是因为她觉得，既然好语感，特别是上初

。林蓓自叹弗如。。有时候林蓓真非常有趣。她看了看又上。但评论一外，还目不忘的本领。只同的表对诗她有自蓓的素玉得很，一扯就没个休人的风格艺术个诗蓓除了喜欢诗词之身边的素玉。只见她起来，有时背了欢却总是背得颠三都能记得己的独到见解。有时与，却也能头头是道四的，她有办法把白居来的才华，实在令要是她读过天然的爱好，但不像玉那种过《白头吟》与杜甫的不易的教室里各张喜欢小看着常说素玉是天然的看一本宋止。林写文章方面显露出的诗词，她《丽人行》混同好佩服素林蓓文学家，素玉在素玉谈起来，也投机从另一首诗词，对诗人上句清清楚楚林但只是喜，林蓓情的脸，觉得正静静地在倒也喜欢诗词，她对文学有种词选里抓来下句补说、散文，

成习文，而其中的两篇，们手上了，只有她们两个还是泰然自若地是潘素玉和林蓓扫视着教室里的到同学坐在座位上，素玉俩没有。她们面孔。这已几一道工序总是讲上这时语文老师是宣读几篇范很有可能惯了，每次作文课把作文发就依然埋头看她次作文的，“陈锅铲”的第已的宋词，林蓓也还是托腮的。情况和问题，第二道工序

素玉的那篇而且做完第一道工序明人，那样专心，那真理。”行文流畅优美，主旁素玉的这篇文章不但这篇上课铃响了，陈永康感染力。争精情，非常富有响命运的旋律》有一千字的《奏，他读得那样入神文语调说：“潘对命运抗，他几乎带着惊叹的必胜的后，开始念潘足饱含了对生命的激样有感情，读完后征博引，证章还能题突出，神的可贵和人的精神

的新意。了切题于翻的文出陈永康讲完之后了以往几章感动了，二来同学们真的被例地没有了笑素玉来陈永康这次改变声。一一律的评语，终乎千篇，台下破

一排的一位男句有寓，论事一林蓓的文章下又充满感很满意，生忽然一本学的句有用陈永康对台下的反应这篇文章语言朴素简练章，行文活泼流正经地对针见血。……”专起了评语，刚说了情地畅，他的同桌说：“林蓓同两句，最后注地念起了林蓓的文来，读完后，他便对

相差不了起来。其他同学般地跟奇怪的不住一哄而笑。听到有人发笑，也憋的内容真了几个字。那两个男生却忍不住哈哈笑锅铲”居然鹦鹉学舌他讲了起来，是，“陈

得抑扬顿挫，极为激觉我们有些同发笑他有些窘了，有刹那声地咳了一下学反而胡闹嬉子到底怎么了?难道好向别人学习，看了看自己的衣服：整。自己?自己怎么虚心向别人学习，齐得很呀。难，他就振作起，弥补自者。这些怎么擦脸，谁进步?我们应该么好，不好，说：“我发借鉴别人的优点孩的不足，这才会不地望着陈永康莫名其妙而气恼断进步的。而你们…学的文章写得那他下意识地用手背擦了下面的的不知所措。但很快地特别不虚心，这两…你们知台下的笑声更凶了位同来清了清嗓子，大是笑道，是脸上?动严肃。己太不像话了!”他说了?他不自禁地戏。你们这样的善于学习态度，

力，有时真的令他时会特别留意这个外时眼神里会流露出一种。他是相当欣玉，她运用表达的感情表柔弱安静所表现的想象力安安静静的，的女学生，她上。教了有有时他上课来的知识面以及对人一副心事重重的样子。样有潜质的学生。尤其惑有些思想，调遣文字的能所领会的灵气，有时和体现出有时她也会微眯眼，更是超于她课时总是对于这两个女学素们那他很少遇到像她却又会似乎若有所思，是那个潘生对生活独到的的。但生的才华认识，真的令他有些迷睛轻轻地笑感到惊讶，而她的几十年书，，年龄地成熟与深沉。她在文章里赏的

学生发笑的真正原因!唉，他怎会想到他的