四章发展中的教育第一二

今澳洲莫宁顿市）0年1墨。2月2日，南都府（尔本市），兴安县（񸽟

，中有共同国家，就是普遍意义上的民族性国前世界主流的。比如日本以和族为家，这也是目，主要时期，普国以汉族为主体遍意义上主体，法国以法斯以俄罗斯族为主，在这些主体民族基拥在这个。础上构建的体文化认同的民族性国家指的是基于主体国家构建模式的国家民族所构建的、兰西族为主体，俄罗

拥有共同的文化认形成深厚的文化感，并个或多于时间，只来自同。在一片土地上生活有当一这片土地形成认同个族群长时间这种国构模式需要一个基本条感并积淀时，大家才会对家建，件，即认同感。而认同

强调历史、法国、抑或俄罗斯都所以无论是中国，还是用。日本文化的作非常

的基本盘，基本盘的认同感不是一时半会能形成的，但好处，少则几百年多的弊端在于千在，就能投币再来。所需的时间比较长族形成后，也很就成了这个国家哪怕在某个时期输得明显，主体民家的下限，很惨，只要主体民族犹民式坚实年，毕竟族性国家建构模存在能保证国则上

伏后，爆发出巨大的能量遭到异族入侵，不说五年的历史进程中，，华夏全境沦亡，在乱华期间，汉人就是在蒙元时期统治，建立大明王朝贱如狗的悲惨命运，曾数度在短暂蛰种黑暗时代比如在中国，两千多世界。，以汉族为主体的胡这，掀翻了蒙元鞑虏的，重新屹立于东方民族，仍旧

亡了主体民族这模式，只要有，最终文明不会消数国家都会选，选，相信世界上绝大多如果有得国家也不会灭亡。个基本盘，择这种构建民族不会沉沦

但现欧洲诸国，愈发在面对越来越强大的强大的奥斯曼，数百年来，不却其同化，反而由此也产生了无，依靠强大各种宗教问题，使得昔日的武力，征服了无数的没得选，比如从心，它在数百年前地中海。但它也涵盖领土再加上其国内丛生的实上，许多国家往往像奥。帝国，仅未能将力不了无数的民族数的民族矛盾和冲突，的境内，地跨三大洲，雄霸斯曼

，通广人稀。得整个齐更短，仅三十余年时间过各种方法夺占袤的汉洲，根本不足以形国显得异常地成民族性认同，了无数海外陆，并大问题。占据着广岛屿和领地，以至于使大在数十年时间里的发展历史而且人口也是一而齐国

本地在移民方面进内，励国内民众生育，间疗卫生条件和保育五百万。也极力提里，齐国不惜余力地鼓行巨额投入，还不遗在过去的三十年血为此，同时条件将人口提升至，在短时升国内医

但是如何将这些集聚的当政者的智慧和耐的人口捏合成一个稳定而又充满向心力的民族国家，就极大地考验齐国心。

洲洲，依附于齐民族国家。民全以及其他国家的众多移上，都，言，试图将来自大都塑造成汉附于和一个新的，即，一个国家，间宣传基调上，一则民有人在内心归属一齐国在国民教育汉一”原华夏人。使所直都强调三个“国，最终构成陆不同地区个民族，一个语能依

定祥乡，以求得落叶归根。多少少仍会寄托于母国，都曾畅想过，待大陆安移民重返故当然，无数的移民或者曾经生养他大明的多（她）的在来到汉洲后，在情感上，故乡。甚至，不少来自宁后，可以

属民，政府努力为他对于第一代移提升他们对国家的归感和忠诚感。们创造一个良好的生存环境和发展空间，以期尽可能地

民但是，在齐国的统治阶移民人群中大量三层眼里，成核心，是汉洲以后的基本盘。观尚未形成少年和幼，这些群体才是国的第二代、第三代……家未来主体民族的构童，以及移

。民的区别，并建立共享同一价值，以此减少民族手段来达成的成民族国家的建立和认同感种种和隔阂等升国型，是从不断一历史、同一提文化，以、同及同一语言

上述目标，大规模的国民教育便而实现的手段之一。成为最为有效

教育，到六务教育费义务开始大力普及义教育齐国在建立之初，就，从最早的三年免年免费义务.

化和历史。不仅义务教新的具文化知源，还以此将民族和国工业化，提供了初家的概念灌输到育的普及，共同的文海里可识字率，为蓬勃发展的人，确立共同的一代汉洲价值观，塑造以提高齐国民众的，让所有识的劳动力资齐国的下一代的脑

巨大的运动场地面小型图书馆，一座食堂成典礼刚层教学楼两栋，一座，建筑面在兴安县城的八千余平方米，最多可方，一座新中学的落。积，以及一个学校建有两刚结束。整个学校占容纳学生八百人。东南积三十五亩

建成的漂亮跋涉至太康中学就读。包括兴安在内高采烈地入中学的学生管辖，一直没有建立三中学，结束了兴安没有中学的历座新边二十多公镇所有升中学。以至于附近乡百二十多名师生兴史。此前，乡于北的周边数个今澳洲弗兰克斯顿市）的太康县（镇均归属进入这，不得不长里途

，也在两年时的理条件优越明转运了五十余万难民。而位于汉洲南方移民季里，齐国先后从大适间里，被分配了四万宜，地1669年、1多移民。南都府，因为气候670年，连续两个

，并很快获批，然六月顺势纳了大量是在这家须配备一种情况下，于去年所中级县就中学校。后县必里，就建起了这座初级培养初级人才。。而兴安镇在接成立。按照内阁教学堂育部的指导规定，每六个月的时间，以为国，并扩充了更多的村屯和定居点后，不的人口南都府辖下部分乡论是管辖区域，还是遂于去年申请建校资金个在不到十建制人口规模，都已符合建县标准

优，政府将择地区予其授继续入读初级中学，级中校，成为学堂，修业四年后，学生或，就读各类技术培训学学制两令规定读就近的乡镇基础小育后，初级中学结业待年满十八岁后一名工人，和挑的儿童均须入秀者升入高选的学生会通过考试在齐国，法田。所有年满6周岁学，其余者回家务农，年。或完成义务教

会参加国内的十中学堂的学生在完进入大学堂的资高级绩优秀者将获得成三年的学习后格。学堂的入学几所大考试，成，

。教育部门按照大王、中级教。最早提出的念，并指导意见，在要培和计算能力在三十多年里，培育出这个时期首次创立适班级、学科的概前实行为期六年的强用于基础教育的老师制初齐国目大批能养阅读、写作育，主年级、

动教育，普科目已含有农业知识、化学知识中国历史，同时还注重法。，汉，教学、手工业知识、自然科体育和劳遍采用实物教学学知识，简单的物理，以及洲地理和世界地理知识到了高级中学

1639年建业城市）、大兴（今澳洲布校。又资培养机在威海（今澳洲革。齐国的师于里斯班、云阳（今澳洲麦凯随市）、南都等地先后斯育在十几年前也有所改凯恩斯市）构始市）、桂州（今澳洲珀设立师范学师范大学堂。此后，所设立的教师养成所，改成建业后几年，最早时期师范教

的教谕资格证书和考试用。证书分三的敕令，敕令规定又颁布了关于教谕资格1665年育部获得谕资格证书。1月1日，内阁教教育部专业考试者才能种：只教高年级的能被兼教高、低年级的教教谕资格证只有通过年级任，有了证书才教谕证书书、只教低

授工业实。后来又建立的学堂。开办的性的“数学和机械实科学校“性质的大学堂质的建业大用科目天工学院这座综合由于工商了以了“经济、数学综合实科早学校”性，传最迅猛发展，齐国业

技术应，国继、林、医实科学校教育建立起来发展相适随后十几年。、机械、采矿以及其域的高等大学堂为模式的农也相，与数所以建业内他应用科学领学堂

大，旨在向学生传。经过数十年的授早期工业社会所需的补习学技能。实早发展，国内各入岗进行培训而创办的就种培训职业学堂相继建立。这些专业学堂生存在三十年堂”其为读过几年义务教育的可以按需扩前就出现新近移民工人是。这种学堂主要在职青年和的“普通作为各类职业学堂前身

业门类很多，例如有理、陶种各样饼、裁缝步已形成了一个较为完发、烤船舶驾驶、钟表、、园艺、药材、簿记职业学堂的专机械整的职业教育系、制等等，加上各鞋统。的专门学校，在齐国逐瓷、印刷、

出现展儿园、托儿幼了照看的精于工作的父母多少省却由政所在王室的推动下的幼府或互助社，为工厂和农场中操劳建立的这时期，齐国陆续力。儿园、托儿所，国内各个府县城镇，也有很大发

职业教育与实科经济的发展，各增加。1640世界上已处于领先二百多所和学校教育的发出，可以说在。而展尤为突随着人口规模的日级各类学校数量不断新建的学校达一千～1669地位。年间，益增加

甚至又产生了新的烦琐所在大学之，时划时代的科学提高，但仍赶神学、法学以莱布尼茨这些著名的科延续至今，大部分办皆为古典外取得的。──数学和自然科甚至最早可以追溯至大学的智力水平多少有及哲学等人文学科为主之外。哥白尼、伽利哲学。与早期不上当时一般智力水顿、勒、笛卡尔、时期的欧洲牛的大学历史极为悠久，反观这个大学相比，虽然学仍被排斥在大学11世纪（1），但展的速度。当哲学方式仍略、开普平发国家，尽管他们创学家的成就都是没有被完全排除，大学，主要以经院哲学、烦琐

机构，而被看绘成主成是过时的和逐渐衰年战争的破坏，大学被认为不再是进步的更经过多数欧1618～164洲的大学也被描亡的教育机构要由卖弄8年三十，在这个时期，大学问的人所占据的机械辩论的场所。

于经济条件和战争影响的学校法令规在162岁的子女入学，19年，德意志地区从未实应送其6~1公国曾公布至于义务教育定，父母，几乎但限现过。的魏玛，虽然早

高级自费同时将信奉国教作为学生入学起。拥有受教育的机会要考核标准。如英国其他国家，教育从来了其他信仰或经学习、生活条件。在就不是平民所能享受到，未来就更无被贵族教的重状况较差的学校逐渐和高级国教教、毕业、留校任费十分高，生、自费生和减费生的济士所将很难民众入学学习。学垄断，下层人民而欧洲这种教育模式下，从谈门槛过高，阻碍，它的传入学后又按照贵族生、，统教育收等级，享受明显不同的的权利生

字率相对较高，男性识字响，欧洲宗教改革的影国家的不过，这个时期，受因信徒独立民众识字率却不断的发展壮大的原圣经》，慈善学校大概在10\%。这是阅读理解《为从17世纪开始，教\%，女性识率大概为30会为了让所有因所致。

不会读就不能完整的参加所学校不断的发展壮大。耻”。先发展解《圣的教育。为了能所有信徒独立阅读理纪开始，教会慈善革后的新教优对于一个宗教教育进步教活动，这是一种“羞让信徒来说，首要推动者是新有宗教，宗教改经》，从17世

已。但也仅止于此而

轰烈烈的工业革的就是为了提高民术的持续进步科学技发展之初，其目族的认同境和浓郁提供大量具有初步立和命文化知识的工人，为国感，的文化氛围。家和，培育良好的发展环齐国的教育，在创为后续轰

计算的能力。而经》的教徒熟练读写和简单，要强的义务教育，齐国民众是年轻一代的齐可以到持国子民，基本上都升至40\%左这种教育成果，可比欧洲那些只会读写《圣达出太多。续三十年右，尤其的识字率已提

工人顺利人力资本对劳动最初阶段，识字和完很有限。虽然部分丁的工匠和行政文员等部分工场中的劳动者需要掌握阅读者生产率的影响也大部分操作还是可以由高这些方面的和基本算术能力，算成。在工业化的有限，提目不识术在生产过程中的作用

提升。教育、培训、技后，满足工业化械越来越复杂，工序业化的劳动力的需求便显著但械操作技能，便成为促进人到工能力的日益增长的需要并提升其机自此之能和健康等)。资本形成的主要目标(如力也越来越多，一些新兴对劳动者识字与算术中后期阶段，机产业部门对技能

于此，齐国的教育，依旧任重而道远。