第一二四章发展中的教育

洲莫宁顿市）。2日，南都府（墨尔本市），兴安县（今澳1670年12月

也是目前世界主流的国家构建模在这个时体民族基础上法兰西族为主体，俄罗斯以俄罗斯族主体民族汉族为主体，在这些主的是基于族性国家，这期，普遍意义上的国家日共同文化认同的民族性国以国家。比如本以和族为主体，法国遍意义上的民、拥有，主要指为主体，中以式。所构建的构建的国家，就是普

建构模式需要一个基本的在一共同的文化认同。文化积淀时，大家间，长时间而认同感来自于时会对这只有当一个或多个族群感，并拥有片土地上生活，这种国家才并形成深厚片土地形成认同条件，即认同感。

国作用。无论都非常强还是日本、法是中国，调历史文化的、抑或俄罗斯所以

少则几百年多则上千家坚实的基体民族形成后，本盘建构模式的弊端在于所在家，但好处也很民族性国犹很惨，只要主体民族，主就成了这个国限，一某个时期输得时半会能形成的需的时间比较长，年，毕竟认同感不是哪怕。国，基本盘的存在能保证家的下在，就能投币再来明显

的历史进程中，曾数度悲惨命运，就是在蒙元不说五胡乱华期间，汉东方世界。时期，华重新屹立于量，掀翻了蒙元鞑虏的遭到异族入侵，出巨大的能比如在中国，两千多夏全境沦亡，在这种黑族为主统治，建立大明王朝，人贱如狗的年体的民族，仍旧在短暗时代，以汉暂蛰伏后，爆发

这个基这种构家都会选择有得选，相信世本盘，最终文明不会体民族如果界上绝大多数国沦，国家也不会灭亡。消亡，民族不会沉建模式，只要有了主

。无数的民族，数百年来地中海。但，依靠强大的家往往没得选，比如像奥斯其同化，反武力，征服了无数的领越来越强上，许多国，不仅未能将它的境内却也涵盖了再加上其国内丛生大的欧洲诸国，愈发力不从心但现实，数的民曼，它在数百年前的各种宗教问题使得昔日强大而的奥斯曼帝国，在面对族矛盾和冲突，由此也产生了无土，地跨三大洲，雄霸

更一大问题。占据而齐国的发展历并在数十年时间里，通过得整个齐国显得异常着夺占了无数海外岛屿和年时间，根本各种方法领地，以至于使地广人稀。史广袤的汉洲大陆，，而且人口也是短，仅三十余不足以形成民族性认同

的三十年里，齐国不投入面进行巨额为此，，还不遗余力地鼓励国生条件和保内民众生育，同时育条件，在短时间内，人口提升至五百万。在过去将惜血本地在移民方也极力提升国内医疗卫

定而又充满向心力的民如何将这些集聚国家，就极大地考验但是的人口捏合成一族当政个稳者的智慧和耐心。齐国的

的来自大陆不同地区一个新汉洲华夏人。齐国在国民教育属上，都能依附于在内心归个语言，试图将，最终构成即，一个国家，一个所有人使民族，一民全都塑造成基调上，一直都和民间宣传汉洲，依附于齐国民族国家。强调三个“一”原则，，以及其他的众多移国家

，以求得落叶归根。明的移民都曾畅想她）会寄托于母国，感上，多多少少仍的故乡。甚至，不重返故乡，无数的移宁后，可以少来自大民在来到汉洲后，在情或者曾经生养他（过，待大陆安定祥当然

能地提升他们对空间，以期尽可良民国家的一代移他们创造一个好的生存环境和发展归属感和忠诚感。对于第，政府努力为

未形是及移民的第二代、第成少年和幼童，以些群体才是国家未来主体民族构成核心，观尚阶层眼里，移民人群中大量三三代……，这但是，在齐国的统治的汉洲以后的基本盘。

民族国家的建立和成型的认同感，并建立共，以此减少民隔阂等种种手段来达成一语言文化，以及同、同一历史、同一享同一价值，是从不断提升国民族区别和的。

国民教育便成为最为有效的手段之一而实现上述目标，大规模的。

，到六年免费务.义务教育，义齐国在建立之初，就开力普及费义务教育始教育大最早的三年免从

里，让所有新下一代的脑海义务教育的普及，不仅识字率，为蓬勃发展灌输到齐国的同的文化和历史。和国家化的概念初知识的劳动力资源，还价值观，塑造共，提供了化的工业以此将民族可以提高齐国民众的具文的一代汉洲人，确立共同的

。两栋，一座小型图面积三十五亩，建筑层教学楼书馆，一座食堂，以及人。学校的落成典礼刚新中学在兴安县城的东八千余平方米，最多可南方，一座面积刚结束。整个学校占地建有两容纳学生八百一个巨大的运动场

学就读。有建立中学。以至于边数个乡镇均归属学的历史。此前生，不得不长途跋涉至，结束了兴安没有中多公有升入中学的学三百二十多名师生于北边二十太康中漂亮中学附近乡镇所的周）管辖，一直弗兰克斯顿市成的烈地进入这座新建里的太康县（今澳洲，包括兴安在内没兴高采

移民季里，齐1669年、件优越，也在两年了五十余万难民70年，连续两个府，因为气候适，被洲南方的南都。而位于汉分配ፚ国先后。宜，地理条时间里从大明转运了四万多移民

居点后府辖下部分所中级学堂多的村屯和定很快获批，然后在是建制人口规内阁教育模，都已，不论是管辖区域，还不学校。南都月顺建起了这座了更就是在这种兴安县情况下，于去年六去年申请部的指导规乡镇在到势成立。按照培养初级人才。遂于符合建县标准。而，以为国家接纳了大量的人口，并十六个月的时间里，就建校资金，初级中定，每个县必须配备一并扩充

予其授学制两年。完成义务在齐国，法令政各类技术培训学校，成为一名工人府将择地区业高级中学，其余四年后，继续生会通过考试和学生或就读入读初级中学，均须岁的儿童入读就近的田。乡镇基础小学堂，修，或者回家务农，待挑选，优秀者升入教育满十后，初级中学结业的学八岁后，年规定所有年满6周

。成三获得进入大学堂的大高级中学堂的学生在试，成绩优秀者入学考年的学习后，会参学堂的加国内的十几所完将资格

照大王主要培养阅读、写作和育，批能适用于基础齐国目的概念，并在时期首最早提计算能力。教育部门按教育的老师。六年的强制初、中级教三十出的指导意见，在这个前实行为期科多年里，培育出大次创立年级、班级、学

，同时还注重体育和劳识动教育学知识，汉洲地，以理和世界地理知工业知识、自然高级中学，教识，简单的物理、化及中国历史科学知知识、手学科目已含有农业，普遍采用实物教学法。到了

9年育在十几国的师资培养机构兴（今澳（今澳洲麦凯市）、大。改革。建时期师范教齐ᕋ州（今澳洲珀斯业城所设立的教凯恩斯市）、云阳始于1市师养成所，随后几年，洲布里斯班市）、桂又改成建）、南都等地先后设立师范学校，在威海（今澳洲年前也有所业师范大学堂。此后最早

级的教谕资有了证书才665年1又颁布了关教试者才能获得教1。证书分三种：只教低年月1日，内阁教育部谕证书，高年级的格证书。格证书和兼教高、低年级的教谕资格考试的敕令，敕于教谕资能被任用教谕资格证书、只令规定只有通过教育部专业考

展业大学堂。“数学和机械实科学校工业实用科目以了“经济、堂，传授“性质的大学。后来又建立了座综合性的开办的天工学院这，齐国最早由于工商业的迅猛发性质的建数学综合实科学校”

，国内数所农、林、医、机也相继建立起来。械、采矿以科学校教育发展相适应堂为模年，与实其他应用科学领域的高几式的以建业大学及等技术学堂随后十

堂前身的“普通补习学堂”其实业教育的在职青年和国内各种培训职业作为各类职业学学堂相继建立。这些专，旨在向学年前就出现。这种业社会所需的生几年义务学堂可以按需扩大早就在三十年的发展，存技能。而创办的学堂主要是为读过工人入岗进行培训新近移民生传授早期工。经过数十

了一个较为完整的上各种各样的形成例如有理发、烤饼在齐国逐步已、裁缝、、钟表制鞋、陶瓷、印刷专门学校，职业、机械、职业教育系统。学堂的专业门类很多，、、簿记等等，加园艺、药材船舶驾驶

的父母多少省却了照助。托儿所在王室的推建立的幼儿动下也有很大发社为工厂和农看的精力陆续出现，园、托儿所展，国内各这时期，齐国的幼儿场中操劳府县城镇，由政府或互个于工作园、

0育与实科学校教上尤为突出，可以说间，新建的学校ᕌ济的发展，已处于领先地位。～1669年增加和经达一千二百多所。育的发展校数量不断增加。1而职业教在世界随着人口规模的日益各级各类学

为主茨这些著名的科学家世，经院哲学、的成就都是在大学之神学、法学至今以及哲学等人文学科学的智力水平多少有全排除，甚和家，尽管他们创办所提高，但仍赶不上当最早可以追溯至11时一般智力水反观这个时期的欧外顿、莱布尼自然科学仍被排斥在大洲国发展的速度。当时划时至又产生1），但延续纪（仍没有被完至方式开普勒、笛卡尔、牛尼、伽利略、了新的烦琐哲学。与早烦琐哲学久，甚大学，主要以代的科学──数学学之外。哥白，大部分皆取得的。期大学相比，虽然大的大学历史极为悠为古典平

～机械辩论的，而被看成是过时的和描绘成主场所。这个时期，򅂼񸽜更经过1大多数欧洲的大学也被所占据的，大机构，在学被认为的破坏逐渐衰亡的教育8年三十年战争不再是进步的机构要由卖弄学问的人

定，父母应送其6~至于义务教育，虽然早入学，但限于经济从在16条件和战争影响，几乎校法令规未实现过。19年，德意志地区的12岁的子女魏玛公国曾公布的学

而欧洲其他国家，。学学习。学生入学生、高级自费生、重要考核标准，享受明显不同阻逐渐被贵族和高能享受到的权利。如英在这种更无从谈起门槛过高，将很经济状教难拥有受教学、毕业、留校任教的仰或级国教教士所育模式下，学校来就费生和减费生的等级，育收的学习、生活条件。将信奉国教作为学生入教育从来就不是平民所费十分碍了其他信况较差的民众入国，它的传统教后又按照贵族自高，同时垄断，下层人民育的机会，未

这是因为从17世国家的民众识在10\%。始，教会为了让所校不断的发展壮大的原女性识字率大概纪开理影响，欧洲\解《圣经》，慈善学识%，因所致。不过字率却相对较高，男性字率大概为30受宗教改革的有信徒独立阅读，这个时期，

说，不会读就不能7世纪开始者是完整的参加所大。对于理解《圣经》，从1教信徒来革后的新教优先发展教，宗教改善学校不断的发展壮新教教育进步的首要推动有宗教耻”。活动，这是一种“羞一个宗，教会慈信徒独立阅读所有育。为了能让

止于但也此而已。仅

为了提高齐国的教育，在创立和的认同郁的文化氛围。持续进步，培育的工人，发展环境和浓为科学技术的国家和民感，工业革初步文化知识族为后续轰轰烈烈的提供大量具有良好的命发展之初，其目的就是

持续三十年《圣经》的教的义务教育，单计算的能识字率本上都可以达到熟尤，可比欧洲那些只徒，要强其是年轻一代的齐国子民，基会读写已提升至40\%左力齐国民众的写和简出太多。。而这种教育成果练读右，

在工业化的最初阶段，利完成。和算术在生产过算术能力产率的影响也很有读和基本匠和工人顺限。虽然部分工还是可识字动者需要掌握阅，工场中的大部分操作对劳动者生行政文员等部分劳程中的作用有限，提高这些方面的人力资本以由目不识丁的

识字与算术能力的日成的主要目标(如益增长中后期阶段，机械越后，满足著提但到工业化越来越多，一升其机械操作技能些新兴产业部门对技能劳动力的教育、培的需要并提进人力资本形训、技)。，便成为促能和健康等需求便显来越复杂，工序也工业化对劳动者的升。自此之

道远。育，依旧任重而于此，齐国的教