第一二四章发展中的教育

洲莫宁顿本市），兴安县（今澳都府（墨尔市）。年12月2日，南1670

族为主体式构民族性国家。，俄础上体，中国以汉族为主体体民族所构建的国以法兰西，主要指的是基于建的国家和族为主体，法，就是普遍意义比如日本以上的民族性国家，这也是目前世义上的、拥有共同文族。主罗斯以俄罗斯构建模在这个时期，普遍意为主化认同的界主流的国家国家，在这些主体民族基

同。片多个条件，即认形成深厚的文化积淀于时间，只有当一个或时，大家才会对这在一片土地上生活，并同感。而认同感来自这种国家建构土地形成认同感，并模式需要一个基本族群长时间拥有共同的文化认

国，还是日本、法常强调历史文化的作用国、抑或俄罗斯都非所以无论是中。

就成了这个国家坚实的的下限，哪怕在某个时族形成后，则上族犹在一时半会于所需的时间比较长，少则几百年多期输得很基本盘，基本盘的存在能保证国处也很明显，主体民千年，毕竟认同感不是能形成的，但好再来。惨，只要主体民民族性国家建构，就能投币模式的弊端在家

王朝，中后，爆发出巨大的能量年的历史进程的民族，仍旧在短，建立大明暗时代，以汉时期，华族为主体比如在中国，两千多汉人贱如狗的悲惨命，不。乱华期间，运，就是在蒙元的统治伏说五胡暂蛰，在这种黑，曾数度遭到异族入侵，掀翻了蒙元鞑虏重新屹立于东方世界夏全境沦亡

，最终要有了主体民族择这种构建模式，只如果有得选，相不多数国家都会选信世界上绝大文明不会消亡，民族盘会沉沦，国家也不会灭亡。这个基本

，地跨三大洲，内却也涵盖了无数的盾和冲突，往没得选，比如像。曼，大的武力，征不从心再加上但现实上，许多国家往其国内丛生的各种宗未能将其同化题，使得昔日强大的奥民族，数百年来，不仅斯曼帝国，在前，依靠强面对越国，愈发力雄霸地中海。但它的境它在数百年数的民族矛教奥斯来越强大的欧洲诸服了无数的领土问，反而由此也产生了无

据着广袤的汉洲大，通过各种方法夺占陆，并在数历史更短，仅三十余而齐，十年时间里以至于，而且人使得整个齐国显得异常地广人稀。口也是一大问题。占了无数海外岛屿和领地足以形成民族性年时间，根本不认同国的发展

间内，将人口内民众生育，同时也极国不惜血本地在移件和保育条件，在短时余，还不遗力提升提升至五百万。为此，在十年里，齐国内医疗卫生条过民方面进行巨额投入去的三力地鼓励国

政者的智慧和耐心但是如何将这些集聚一个稳定而。又充满向心力的地考验齐国的当民族国家，就极大的人口捏合成

造成汉洲华夏人。语言，试图将来。最终依附于汉洲，依附齐国在国民教育和，一个移民全都塑使所，一个国家，一个民族于齐国，构成一个新的民族国家则，即有人在内心归属以及其他国家的众多上，一直都上，都能民间宣传基调强调三个“一”原自大陆不同地区，

根。少仍会寄托于）的故乡明的移民都曾畅想经生养他（她当然，无数的移民叶归。甚至，不少来自大过，待大陆安，在情感上，多多少母国，在来到汉洲后或者曾，可以重返故乡，以求得落定祥宁后

升他们对国空民，政府努力为他存环境和发展家的归属感和感。忠诚们创造一个良好的间，以期尽可能地提对于第一代移生

群体才是国层眼里，移民人群中大及移民的第二但是，在齐国的统治量三观尚未家未来主体民族的构成形成少年本盘。阶核心，代、第三代……，这些和幼童，是汉洲以后的基以

隔阂等种种同一价值、同言，以此减少民族共享化，以及同一语的认同感，并建立国家的建民族区别手段来达成一历史、同一文立和成型，是从提升国民不断的。和

有效的手段之一。规模的国民教育而实现上述目标，大便成为最为

齐国在建立之初就开始大力普及义务教免费义务教育.免费义务教育，育，从最早的三年，到六年

源念灌输到齐国此将民族和国家的概，为蓬勃化，提高齐国民率造共发展的工业众的。同的文化和历史化知识的劳动力资仅可以提供了初具文立共同的价值观，塑义务教育的普及，不汉洲人，确的下一代的脑海里，，还以识字让所有新的一代

容纳学生新中学的落成典礼刚刚栋，一座小型米，最多可建有两层教学八百人。学校一在兴安县城的学校占地面积三十五亩楼两图书馆，结束。一个东南方建筑面积八千余平方，一座，整个巨大的运动场。座食堂，以及

，不有建立中座新于附近乡镇学。以至得不长途的周边数个乡镇均边二十多公里的太康县所有升入中学的学中学，包括兴安在内。（今澳洲弗兰克斯建成的漂亮中学的历史。此前，高采烈地进入这三百二十多名师生兴了兴安没有顿市）管辖，一直没生跋涉至太康中学就读结束归属于北

明转运了五十余万南方的南都府，条件优越，也在两年时，齐国先后因为气候适宜，地理间里，被分配了四万9年、从大1670年，连续两个多移民。񸽞难民。而位于汉洲移民季里

乡镇在接必须配备成立。按照内阁教育部南都府辖下部分了更多的村屯和定金，并很快获以为国家培养初，批，然后居点后建制人口规这种情况下，在不到十六个月的时就建起了这座初级中学于去年六月顺势还是扩充纳了大量的人口，并标准。而兴安县就是在不论是管辖区域，建校资级人才。遂于去年申请模，都已符合建县间里，一所中级学堂，的指导规定，每个县校。

镇基础继续成义务教育后，均须入读有年满6周岁的儿童在齐国，法令规定所。完就近的乡，成为一名工人后，政府将择地区予高级初级中学训学校其授田。学，其余学生或就读入小学堂，修业四年中结业的学生会通过考满十八岁后，两年读初级中学，，或者回家务农，待年学制各类技术培试和挑选，优秀者升入

。学堂的学生在完成三几所大学堂的入学考内的十年的学习后，会参加国试，成绩优秀者将获得进入大学堂的资格高级中

，在这级、班级、学科的概念育出大批能适用于培养阅读、写作和基础教育年的计算能育部门按照大王最早个时期首次创立年齐国目前实行为期六提出的指导意见的老师。强力。教制初、中级教育，主要，并在三十多年里，培

洲地理含有农业知识、手知识，简单教学法。到了高级中学，教和世界地理知重学科目已，以及中国历史，同时还注体育和劳动教育，普学工业知识、自然科识的物理、化学知识，汉遍采用实物

、桂州（今澳洲教育在十几年前也有所养机构始后几年，大学堂。此后，在威海学校。斯市）师养成于1639布里斯班市）凯市）、大兴（今澳洲（今澳洲凯恩师范最早时期师范又改成建业年建业城所设立的教珀斯市）、南云阳（今澳洲麦所，随改、都等地先后设立师范革。齐国的师资培

才能被任用。证书分三育部专业考于教谕资格考试的敕令规定只有通过教布了关种：只教高1665年1月1敕令，日，内阁教育部又颁格证书和兼教高只教低年级的教谕资有了证书试者才能、低年级的教谕书、获得教谕证书，年级的教谕资格证资格证书。

立了以科目。后来又建械实科学校学院这业大学堂。最早开办的天工座综合性的“数学和机猛发展，齐国大学堂，传授工业实用由于工商业的迅实科学校”性质的建“性质的了“经济、数学综合

所以建业大学医、林堂为模式的农、学校教育发展相以及其他应用科学随后十几年，与实科适应，国内数、相机械、采矿立起来。术学堂也继建领域的高等技

业学堂创办的。经作为各类职业学堂内各种培训职业学旨在向学生些专在职青年和新近移堂”其实早就在三十前身的“普通补习学要是为读过。这种学技能。所需的生存会民工人入岗进行培训而堂主过数十年的发展，国的传授早期工业社出现堂相继建立。这可以按需扩大，几年义务教育年前就

、机械簿记等等，加上各种、园艺、陶瓷、烤饼整的职业教育系统。较为完、裁缝、制鞋多，例如有理职业学发、校，在印刷、船舶驾驶、钟表齐国逐步已形成了一个、药材、各样的专门学堂的专业门类很

由政劳于为工厂和这时期，齐国的幼建立的幼儿中操农场王室的儿园、托儿所却了照看的精力。推动下也有很大发展在，国内各个府县城镇，府或互助社园、托儿所陆续出现，工作的父母多少省

学校教育的断而发展尤为突出，的学校达一千二百可以说在世界上已处增加。。领先地位职业教育各类学校数量不随着人口规模的日益增多所。于～1669年间，新建加和经济的发展，各级1640与实科

以神学、法、莱布尼茨这些有所提高，取得虽然大学的。哥白尼、伽，然科学的。他们创办的大学被排斥在的科学──数学和自时一至11世纪（1大学利略、开普划时代欧），但延续的，甚至最早可以追溯学、烦琐科为主，经院哲至今，仍主要般智力水平发展的智力水平多少是在大学之外著名的科学家的成就都早期大学相比，学以及哲学等人文学大部分皆为古典大学之外洲国家，尽管甚至又产速度。当时历史极为悠久但仍赶不上当仍没有被完全排除，反观这个时期琐哲学。与生了新的烦哲学方式勒、笛卡尔、牛顿

械辩论的场所。进步的，大学被认为不再是过1618～1衰亡的教育机构，在这个时期，大多争的破坏更经数欧洲学4卖弄学问的人所占据的的和逐渐机构，而被看成是过时8年三十年战机的大也被描绘成主要由6

德意几乎从未实现过。的至于义务教育，虽然早校法条件和战争影响，在~12岁令规定，父母应送其6曾公布的学志地区的魏玛公国1619年，子女入学，但限于经济

学后又按照贵族生学习。学生入学、毕业、留校任的学习、生活条件。教士下，在这、高级自费生、自费贵族和高级国教，它将很难拥有受教教育从状况教的重要考核标准，门而欧洲其他国家，明显不同将信奉国教作分高，同时较差的民众入级，享受种教育模式所垄断，下层人民槛过高，阻碍了其来就不是平民所能享受起。学校逐渐被就更无从谈学到的权利。如英国生和减费生的等育收费十育的机会，未来他信仰或经济的传统教为学生入

发展壮大的原因所致。大概在纪开始，教会为了让所《圣经》，慈30\%，女性识字率17世10\%。影期识字这是因为从响，欧洲国家的民众善学识字率大概为徒独立阅读理解不过，这个时校不断的率却相对较高，男性，受宗教改革的有信

育。对于一个宗教信徒教，宗教改革有宗教活动，这是一种后的新教优先发展教立阅读理解《圣经》就不能完整的参加所来说，不会壮大，从17世纪开始，教。为了能让所有信徒独“羞耻”。教育进步会慈善学校不断的发展的首要推动者是新读

于此而已。但也仅止

烈烈的工业初，。齐国的教的认同感，为后续轰轰国家和民族和发展环境文化氛其育，在创立和发展之供大量具有初人，为科学技术的持续浓郁的进步，培育良好的革命提步文化知识的工围目的就是为了提高

教这种教育洲那些只会读写徒，要强出达到熟练读写子民，太多。持续三十年的义的识字率已提升，齐国民众至40是年轻一代的齐国本上都可以欧《圣经》的\%左右，尤其和简单计算的能力。而务教育成果，可比基

限。虽然部分工匠和行政文员等的大部分操作还不识丁的工人顺利完的作用有限，提高这要掌握阅读和基本算成在工业化的最初阶段，识字和算产率的影响也很有部分劳动者需些方面的人力资本对劳术能力，工场中术在生产过程中。是可以由目动者生

的日益增长的需要并便成为促进人力资本形劳动劳动者识字与工业化的中业部门对技能需提升其机械操作技能，之后，满足工业化对成后期阶段，机力械越来越复杂，工序但到的兴产、技能和健康等)。培训的主要目标(如教育、也越来越多，一些新求便显著提升。自此算术能力

于此，齐国的教育，依旧任远。重而道