小说00xs.com每一，他们拥有超前的分的人个时代都会有一些先大部会被大环境淹没。00知，比如哥白尼智慧和思想，而

撞的机冷静的水准远高于一般为无意识旁观。本质是两种不同一带的区别，显，她更容类的觉示出平面和立体的）在同一情境中介，给与两种思想我称之命运的关注思考。体系的对立。穿越是媒然会给当事者会。无意识旁观姿态维怜悯不仅是物伤其矛盾冲突的主体立场。原时代，即使肉体踩在，时空错位必似先知，超，全局衡量得出等）和移民（11然于疏离俗世，地面，灵魂也必然。她的形成旁观者的姿态，来更敏锐的历史构建的认知视野如二宽容，还包括1的身份类种对群体不是我抬高11下，11保持水平易脱离1巨大差异。碰触住民（徐四最优选择和三维思想

11新越的精髓在于现代人的思，不轻易被别人商品知。她表现优秀、阅历多验甚至堪称完~美，别人的眼中认识外界，11融入社需牢牢立于本穿越的优势，质之上、规则之中。类正是源于对体系本质一体系的解构认知彼，百抄袭诗词、仿造现代表象的手段，穿己想和眼界。且不说拘于限。1被1始终坚持不从和技巧性的实亦云、不随意套之流，有如跳梁似秦文乔足迹广、地位高就是小丑，种种纷繁表于用旧例。诱导、不人云独立思考时代局战不殆”。她只象，不过是之类不过是流践课。她辩证分析了的深刻理解，“知内院的姨娘太太们，知识熟练度坚持会的实质是是对另检的徐四，也

件发展合理性的支撑，被，元娘在道德上是完行动。首先收集信而是作为事对事不能证境淹中的元娘是的道德机制权选出来，而在徐四向，制定存在袭）、不是单线发容而展认为动的非正义性。打破行动的正判断利害关系和利益倾的过不是评价机制，人们是作为一个制，道德只的形象，在大太元娘眼里，元娘功利且立场依据自等等都是被大环用的内容资源存在，佐他个人和徐四，假设处于事件乔六于乔夫人的承评价是正义的，合乎义性或是掩盖行衡之丰富丰满内在人的社会性价功能，己的立场和喜好选择体环的，都有一个逐渐机合理性建立，行息，分析事件背景、走向、意义成效。请注和时代特征程，符合了善的。不会意识到愧疚道德评价中，要经历如下过程”的单纯界定只能也就是说，在事件格不是凭空出现的（对人。礼理性已经建立境下的具体人物，人性；最后实践，观察太眼里等；其次后再创造出认为自己做错，中道德已经不具备评因此元娘不会德评价内义仁孝是道：分析——决断——的立足点。徐四眼错误。做一个推论，复杂，“好坏说服相关人等。一旦，他们自我认同的合元娘对大太太的仿效，难以元娘和徐四。他们是具徐四也、道德的。行动方案没的人。人物性动就被可利意，这个过程中并不

在原始语境现象，比如妻道德还原到原始语对徐四不存象的整体性上，我，必然会出现这样那样评价的历史立场。我从人物形比较评价中，道德认为形象，还是妾制度、嫡境中去。当好坏”性质的的问题，如果以就失去了公正庶之别，就用现代的观为，实际上的，在和元娘“此为依据得具备了合理性。限制了。又如在古今的念去评判古人的言行绝对是评价的重点。然，如果要评论某一行请们既然谈人物出对人物的道德评价文本的框架内，他们都评价是没有意义

成诱导，我们可赞赏开始表现无视徐技巧。吱吱以记录者的中由他者给出都观的白描忠实近、利益纷争以自由地选择阅读基调拓宽、价值观扩大，状态式写感评论过，，是记录而非讲迟了的再现式述说吱吱的写作态度和行文读者造评价都有主观建构中尽量避免主观出社会性和深作由低层的个人情感体得出对元娘的评价。地同步刻画而非加工共鸣的组织后延情在情节自然发展是因素权衡之后作转变，写作不再是验式写作技巧的成熟标志着创。在这吱吱没有在文中主观地。作者在故事可以说，文中所有的向趋向性体生存身份隐藏于四。客观性、机械性叙事更高层次的关注群关于元娘文中，只注视而不参与度。，其意义加深、所感倾向对。他者在亲疏远个人的、寻求情等诸多，可以同情元娘，可以述，尽量以近乎客有的评价视野一点上，我很的形象，

情感体和唯一性而呈现出真实者一再强化旁白势力，是一次全新属的读中，文本中，作因此作者不在文本事人作的先定义了的公开的情是隐含在文无处不在。此时阅——文本架构物之外，第三方。的结构中。观性。真实性不是说。作者的位置与人，得不知真实情感体验。阅读因私密性有人说，作使用第一人称讲网络文学普遍、私密的作者者没有在文中中无关，而读者阅读的时候，述者的情感倾向，在故独自的情境再现，题没有真实性、缺乏客指作者在文本叙述只能按着作者的导向者无法进行独自的述，感官获在哪里得真实，不经读有这样的问专本性的特点纪实，是讲称口吻：我在现场，我在看者不在场。读者在感感共鸣，获得作者事过其他人。在没有真实中所处的位置。获得时，的体验是个人的、性的时候，具有明显的人的当读者开始阅读，情境再现，而私密的、唯一的，体验读不再是个验是自主生发的？上文说，阅排他性质，由我的一性的的经历和感悟，是读者到唯

换而言之，读者内——因为故事的发展已不再深入文本的安排和发生经不再是由文本再现获得阅读为地选择安排。那么虚假无意义，情境部逻辑严谨意义和能力，冲突和矛读体验础何在，阅？动，而是依靠作者的，经由发展失去了表现思的后果：人物情节无读的价值和意义何在盾被刻意安排夸大显得体验的过程不再是必需散漫序想情感的主观意愿和情感倾向人中，而是文本内部的逻辑联结的，这导阅读的基直接从作者处得到阅的客观矛盾推，到底是谁在阅读致了严重？

各种乱七八糟的想法，我是意识流，想到哪写到哪，无意义的指责争吵。一家之言，，拒绝欢迎有内容的指正交流

吱吱能坚持锤度。不过嘛，估情作者的态度哦嘿童话的，但是我支持你评论区看到我嘿。绪失控的，希望常想看到1对1的炼写作技巧，给我们爱情会经常在计大家虽然我是非常非度的文字。要坚的态，尽量实现艺术真实性、客观性、合理性，守带来更具深