【醉酒寒蝉】一：子在后面)怎样写出人物个性(例

值，那么，怎样才个性就中突出人物个写出人物的个性呢？的个性，才能表现人的个性，才善于写语言、行动描写个性。只有写出人物叙文，要品质、性。行为、习惯等方面一、在人物的存在价出人物的是一个人在思想、物的读者，也只有写出人物能打动能与众不同的特征。写记

充满行动表现出来生作文时，要善于使自己笔下的人物鲜明的个性特征主要通过自己的，一笑一颦，都具特的内心世界有特色，人物的思想感情和个性的一言一行，一举一动，展示其独。学语言和。

金。然而不开吃个退休科长就曾透风给他李能手”的大名呢？然在减员前，不知地良心》：父亲确实：“年纪大了，有希，全厂百余号人，谁窍的脑筋。早道父望干几年亲“现在又在减员增效，例如习作《天实，父亲本不该下岗的下岗了。其呀……”。这都怨他而他很难说下岗了

的黄瓜……，擦对父亲说他的西红柿，他几但蔬菜更加新水吧，这样不他头上。口问良心，咱办事那意思很明显亲拿过毛巾，一个个地”……父断然不会落到卖个好价钱。我亲开窍些，给科长些更加新鲜，肯定能鲜，而且还能多卖好的蔬菜，只要父我刚一提及这事，父”好处，下岗后：“擦着趋势亲大怒：“拍胸在蔬菜上喷些斤呢！得光明磊落！

都是这么做的。后，勃然大怒：“我学来的歪门“：混帐小子你净从哪里父亲听，不是水。”我说别人卖邪道？”父亲暴跳如雷：“的是菜

亲”的性格特征。决不做这昧良心的事表现了诚实守信叙写事件过言来表现“父正，对得起咱的良心”。”在！做人就得做得诚亲的回答咱的良心是是“正，父的美德。表现了正，程中磊落的情怀；面对搀水事得光明磊落”，直无私，光明得利的**，父亲的面对科长的就得做得诚实，堂堂回答特别注意用个性化的语，实，堂堂正正，我告诉你，咱们姓李的“做人“好心诱导”对得起拍胸口问良心，咱办

情美值的细节。于，这里的“至微”、人性的至微”列夫托尔斯泰说，美，具有永久艺术价描写中突出人物个性。二、在生动的细节就是指那些显示人“艺术起

的细节描娘愣住到“一瞬传情，一了。的看见目传节省每趟8分的车票一所中学读距家20余里的写往往上，裹一身书，为了神”的艺术境界。例如写少年海子在能达一双鞋套在手成功不磨破鞋子，光着。“地冻天寒，娘老远，海子赤着双脚，钱，每周都跑着回家。脚甚至为了寒气跑回来。跑着回家，刘卫的《回家》

冷，爹站在院子住，里外，外面很生的说：红着眼睛流泪。爹却一搂住了海子，紧紧地搂’娘猛我是光着脚跑回来的。转身走出屋看着爹娘，怯生动不动。”海子的‘我没有穿鞋，

流着亲情的热血。寒的海子，，成了地里，跳动着的热气不能阻隔海子对家。这段细节描写，让我们看到了一颗在冰天雪了千家万户的血管里奔一名警官，为、空间、严寒、贫苦都安宁，他很少回海子长大了老家、慈母的思念和向裹一身严腾腾的赤子之心。时间往，

描写：“后来，，看我路上，海子拉着同事一起突发想回家，看我娘想回家感与理智的统一。世界的手说：‘娘，……我三个月没回有些不行了。送医院急前面的海子受案件时，走在最刻对章结尾处，作救的家，……’说完说真的”海子在生命的最后时情不行了。”“我我在文，是英雄内心在处理到了重伤，老家、慈母的殷殷呼唤者又安排了一个细节当时就

英雄埋藏在心底的眷恋，这种美好的情人民描写中突出个性特使海子的形象更加光征。三、在鲜明的对比操，也彩照人。这个细节，写出了为的利益而舍生忘死的对慈母的深情的

效方法，。对声吗？只有在对比中才了另最容易显示出来写的方法有两种：化；二的前后反映，表现他对的双眼红红的，泪流满面。我可上的人对同一事物的一是通为真善美与假的面孔对着蓝天吗？墙根下的虫写出人物个阁楼里，还会有张苍老流》：“华儿，你爷爷从来没见因……”妈妈过她这样悲伤啊。我泪。阴暗潮湿的是通过两个或两个以对比描写是而，我没有流们各自的精神境界。例一郁悲哀的叹气悄悄地走向同比描儿，还会听到那忧个世界，然不同态度，来突出他一事物认识的变如习作《泪在心丑恶，过一个人中性的一种有最亲爱的爷爷死了，他

”吗爷妈妈，还会紧绷个脸说唠叨个没完的爷“老不死？……哦，不会了。

爷总是天了，还赖着不走该归干瘪的嘴唇说：“……“爷爷，你不害哦，爷爷不怕所谓，冷眉冷眼的，更不不明白，妈妈怕说爷爷“七老八十了，吗？老鼠会咬人的。”溢出了冰凉，人老了爷爷笑了，那浑浊，什么都无胡子花白明白她昏花的眼里流到了他那悲伤着的心里。我为什么你还小，不懂啊。”冰凉的泪水，流过我认真地问。为什么的爷爷翕动。”……他的脸颊，对爷

弱我最水未进了。我端起妈妈水的爷爷凄凉气息微爷走去。给我做后，他已好几天滴好地的煎蛋和温阁楼的小门时，满脸泪一次叩响昏暗的躺在床上，热的鲜牛奶，向爷

的归西后，妈妈又“双，巴不得老人即止好照顾，还把老人按身的爷爷非但不排在阴暗里，并时时冷言恶语，“我”准备了煎蛋和真刻归西。而当老人酸涩而哀伤的泪水哟，在淌……妈妈给诅咒不潮湿，群鼠出没的阁楼温热的鲜底默默地流淌，流好”。的，泪流满面眼红红牛奶，而对重病缠心

自己的哀伤在心中流一颗人物个性，还要善于观出了“我”具有人，仔细观察周围人的泪水浸湿的悲凉和态，及细节，做好观察笔记，积累只有爷爷临终前和“妈妈”。淌。正是这种多污垢。要写出沾满了世俗的察，做一个有这时，我没有流泪，言谈举止和精神状心心真纯无瑕，的个性：一颗时捕捉具有个性特征的的丰富的对比，突心层次个性特点的写作素材

那五）一．导入忘怀佛、济。在众多，有几位是不容易的。如弥勒个性/实录（转让人名寺，最出名的要算百罗汉了。公活佛，还教有观音菩萨苏州的西园是一个佛的罗汉中二：写出人物的

能够想像得出这三,开口便笑世上可笑这三个字，便能发出会到“弥勒佛”即使我不加任？。想到弥勒佛那世亲的笑容，很容易联想容之事一副容颜之人。许多人，对子：大肚能容天下难何描述，大家还是起一副间无二的大肚，那望之可尊菩萨是怎样。其中奥秘何在心的微笑包括从未游过西园的人，甚至只要一见

笑皆非的人啼睛，片刻会自由自在地跑为什么扮出一张令间，身穿破衣，手摇破扇，踢趿着破面前，冲着大家因至于济？公，我们只要闭上眼鞋的疯和尚就鬼脸来。这又是到我们

家的眼中大的一尊，也绝了，在众佛音菩萨也算是一样呢中她是最高是的观只手，而且每只手掌上都有一只眼睛。但不园的慈善。怎么会这会变的？乃至有一千于心中是不有一点在大管她如何奇形怪状，永恒的悲悯世人是最奇特的一尊——她，她的神情气质西

化，于是他一笑中我们也来，于是入人心一个个传说故事像大师能做到的，我们富也能做到。是造出了人物的独特面得到强技艺创们的形象也有个性的特征又在貌，而这一像大师以他高超的中不断能区分出谁和谁来。其他们的特点也便固定下实塑一切似乎很奇妙，其便随之深，于这实不过是塑用笔同样颦从一

如生地键在走到我们笔下，关于要写出人物的与众不同之要让人物栩栩处。

色不黑不白，，鼻子不高不－－－－－你猜他（她）是胖不瘦，脸眼睛不大不小谁？嘴巴不宽不－窄，述要子不高不矮，身体不低，有这样一个人，个耳朵不圆不长－二．

？你道他（她）又是梭布直裰，提一柄谁大耳，圆身肥肚这样一个人，黑脸短毛，长嘴－－，穿一领青九齿钉耙－－－－又有不青、蓝不蓝的

信你一定会脱口而出：猪八戒！后者，相对于前者，不出个圆满的答案来恐怕你苦思冥想也得，都是，又都不是；而对于

出特征，这两个人，就在于前，后者物的个性更没有写出人就中呢？关键了人物的外貌，没有写。者为什么前一个猜不出只简单介绍，后一个一猜则不然

许多同学认为要简单的方法便是从人。面，人的外表是很少有雷叙人物、表现人物特点的一条终物的肖像描写入手同的。南捷径人千这样想不可谓不聪明，也不失为记写出人物特征，最，千

不出同样－－－－－”的公式不大众化脸谱红扑扑的小脸人物的个性。”一类的大眼睛真正做到却很不出人物的个性；“容易。“不－－－－不方法人人能想到，但要能写也写蛋”“乌溜溜的

写中能体现出人了。，有异于板的模特，他有思想，有特定的品质”与“物的神采，在对人物精神的阐述中应该是和谐统加具体神”的，不是呆,在“形”与“神”的能使人物的音容笑貌更的，在形象描因为人是立体生动一的行为和习惯，“形他人的个性也就凸现出来互现中，人物

丑着刻着“馋”、“懒”，也刻八戒恐怕这就是他立体生动“情”、“义里”，的原因。陋的外形下带着他的憨态，憨态的骨子

现人物。真正把握人物的整体风这样看来，要方面、多角度去表貌，光写外貌的，还需要从多是不行

例。虽者许多的视线，但这不妨碍我们然孙大圣的勇仍以猪八戒为猛和机智夺走了读喜爱猪八戒。

的一场厮杀除外藏也藏不住的。老实忠厚面前，们带来了许多人间的不敢逞强（高老庄箍棒的威力下，他绝好，烟火味他的懒惰与自私是当然，他并不美，与特征。，他给我显得笨拙；他的武艺不）；他的心眼似乎孙悟空的小巧错，但在金机灵一比，他愈发么一个缺点多多的人，一种属于凡人的个性在沙和尚的但就是这也不能说很

了一顿大西一个好觉，这样瓜，然后懒洋洋地睡了一个八戒，怎能，“懒”的评语！点不是去寻找食物在高老庄，们才事例来具一人可抵好几个庄稼汉他不是一奉师命个猪八戒：逃脱“馋”和变身为壮汉的他个勤劳的好农民吗？所能说清的，体地描绘给我们看。因牛，他的这些特看到了这样一此，我作者就用多个，他美滋滋地吃三言两语你能说食量大如

当然，我萨变化而成的美女面前，师傅有间男子的的日子里天昏被赶也是有情有义？－－－－就是通过众多地暗？方面，写出八大多数优缺师兄不在难，他不也之徒？－－－－是奋不顾身与妖魔斗得点的八戒是一个活脱脱的**了一个世俗们也忘不了他在三位菩的、有着人。戒的事例，从多个回了老家，这样一个八戒，不，丑态百出，这不又不也是依依不舍？大孙猴子

并合理利用的话善于捕捉生活中的，那么我们的无法很好地表达自己，如，定格住瞬间表现，人物便人物能无力承载浓厚会因此而果不的情更谈不上去感动文章生动立体。别人感，事例有了，但细节可。拿一把放大镜在特定情境下的

还是谈一下他嘴里嘀嘀咕咕地发着让的隐私时，钱银子来当调皮的孙悟空抖我们熟悉的猪八戒。我们无法忽视，无法无意义的牢骚，一边掏出几出他私设“小金库”，这样一个细节愿地从不发出会心的微笑。大耳朵中很不情

其实要写出人物的个；了。写好一个人物3。微处动情。好了，该到小结的时候多管齐下性；写出人物不难，综上可概的个性也括出“三诀”；2。：1。形神并举不难，关键是

则把我们做过的达爱，使三．点处的是我妈。他只是每他来责骂我美）e·bombe天上班拔父亲的爱（班，而妈妈下我们一家人融洽相错事开列清单，然后由ck爹不懂得怎样表们。

一次我偷了一块糖果，他有偷来的，说我愿作为赔偿。但意替他拆箱卸货要我把它送回去，告诉卖糖的说是我妈妈却明白我只是个孩子。

你以为”我在运动场口，他们打秋千。爹听了便叫嚷道医院途中一直抱着我的：“说那空位是，留给紧急车辆停放的叫他驶开跌断了腿，在前往在急诊室门。爹把汽车停，是我妈这是什么车？旅游车？

忙于吹会上，爹总是显得做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让，是我妈。我吹的汽球，布置餐桌，在我的生日有点不大相称。他只是

样子阅照相册时，人们总的？”天晓得！是他老是问：“你翻的照片，多拍照。妈和我笑容可我掬地一起拍得不可胜数。爸爸是什么忙着替别人

有一次自行车。我叫他微笑。我记得妈行车，而且自己骑给他看。他只是当时生气极了，决看。于是我马上再自我，爸却挥手要骑颜色倒叫他教我别放手，但他却说是应她走开。我之后，心要给他点爬上该放手的时候了。我摔妈跑过来扶

，所。有他的家信都是妈写的以他我念大在草坪上踢足球了，所学时的草坪长得很美。以外，还寄除了寄支票柬给我，说因为我没有过一封短

说：“我叫你妈来听。”想跟我说话，结果总是电话回家，他似乎都但每次我打

我结婚时，掉眼泪的便走出房间。一下鼻子，是我妈。他只是大声擤了

听他说不，不：“你到哪准去－里去？”“样表达爱。除”“汽车有没有什么时候回家？汽油？”“不知道怎。”爹完全我从小到大都非－－－－－

已经表达了而我却未能会不会是他察觉？

没有什么特色。生：老师，这篇文章读上去好像平平淡淡的，

它的文字之中却蕴含了真情。但朴实师：的确，相当朴实，

亲对儿子的爱。的联系生：正像题目可是文中说的，是写了父的事例，它写了太多，是不是显得太散？大所们之间好像也没有太

是多，例目在。“拍”、“结婚”等。似有些抱怨的笔调照”、“学车”、但却未必散，仔细读一个事正、“生日”、来写父亲的爱。写下，文章自有它的纲应该说这面歌颂的写师：作者是写了多采用一般人对父爱的的这些琐事，作者没有，“偷信”、“电话事，多糖”、“受伤”琐事中用看“家都是一系列的生活法，而是在

不懂“爹率全文所有事例的通之处的。生：作者一开始就说，这和《琐忆》有相得怎样表达爱”，结尾，是统懂得怎样表达爱”又说“爹完全不

再三强调的是什么深沉的，不显呢？是父亲同侧面，也可现人物是他已经表达了而师：很好，看出些门道来了。多的不山露水的爱。文章最后齐下，并不是非要我却未能察觉？”以是就管一句很重要，“会不会表一项特征进行不断的强化。本文作者想

动读者的心点我很疑惑，细的细有一，可文中似乎没有详节描写呀？生：哦，这句话才细微之处最能展现老师说过人物的风貌，也最能打明白了。但是是全文的总纲。我

看一下瞬间有时不需要太多。我“电话”这件小师：首先。”一定都要：‘我叫你，但的语言来解释，这结果总是说术手法，妈来听就是“无要帮你纠正一家，他似乎声胜有声”的艺写，动情的们可以事，“每次我打电话回达到作者的目的就行了个观念，细节不都想跟我说话进行浓墨重彩的描

直白的表达，正好反儿子止，映这既是一个事例，也出他想表达对父亲想说什么却欲言又是一父亲之爱是含蓄而又深处精彩的细节描写，惯的关心与爱，却不习沉的。

草坪，其实是在想念儿的的生身边表面上是在说他信日子子，留恋那些儿子在家给儿子，：我明白了。父亲写踢足球、在自己。

这一点值得我们学习至深的细节。，不错。作者用简炼师：你能触类旁通个凡的语言写出了生活中文的另一特点了吗？却感人。但你注意到了本看似平

生：是不是作者在比？写父爱的同时，也写了母爱，把两者进行了对

反对比，实际上是在师：达形式——寓爱抚于严作者述格事，看似处处在与种表母说明父爱往往是另一爱进行正正是。，是对母爱的补充。

议，在文章加写会不会更生好些？：老师，我还有一个上一些人物肖像描建

篇文章都有进“行肖像描写的必要。本师：我说过，更能体现出人物的精父爱”而不是单纯的神面貌，但并不是每是共同的，这种爱，人有千面，但爱的方式是有普遍，形神并举文的写作主题是“我的父亲”意义的。

本文的主旨所在。。这也正是能省就省。示了一般人对严父之内容应该是的，而相对于主题而言，父亲的外貌是可有可无结尾一句，作者以吻写父爱暂时正好揭不易觉察到的共同规律猜测的口对于这类爱，

白了，要真正写出人物个性应生：老师我明所说的方法。运用你该灵活

拟600字以上。实的个人物，的反馈写身边一个真性，题目自要写出他（四．她）

怅。分)：阿荣江苏省例荣调走了。我呆了过来，听同学说阿文(仿宋体排印部里有股莫名的惆级中学谢奕韬开学呆，心梁丰高

们便叫他阿荣。，于是我阿荣是隆走了，留下了他的芦笙。”“隆”和“荣”音很近一次看电视散文的说着“阿我们的语文老师，有，听到电视里的人深情

示赞同，有些同学还但用他自潇洒。”我们看他毛发萧条的脑我是聪明绝顶的！”对边，对！只憨憨一笑。）这颇有些不恭的调侃，（阿荣不什么？阿荣己的话来说，“这又有“酷”更是沾不上门，纷纷表，与时髦的聪明绝不顶忘强调一下，“

。他的课文中考试我们的语文成绩（听阿荣的只讲那么十分钟，剩下侃。）期课是最舒也是我海阔天空的在年级里是垫底的，为的时间，便和我们服们最投入的时候此，我们的班主任颇有微词。

“山海经”，朱容基的口”（于旧谈他的文急不来，用他的心满意足的下课了。上依可阿荣并不在乎，是，课堂乐此不疲子的苦恼到，别急，语的听他扯上一番）看以后！话来说，“别急》到流行歌词，我们从孔才，从《诗经，便

了要问他拿这时我们总免不很好，时常发表文阿一个让我们请我们“搓还拿上几篇到班级荣的文采不了要说出里来“献一下宝”。心动的数字”一当然也免不了要他了多少稿费，他也免顿。章，有时，我们

定请”！”摸光亮的脑门，憨憨始骂他，“小气少，。（逼得地陪着笑，“别急，就这，抠门，怪不得头发这别急，等以后，下次么攒钱，头发，下次一到这急了，阿荣也只是摸么被愁掉了原来每天都想着怎之，于是我们就开可每）么他总是一笑了时，

是这个“又”字，令常是平淡地镜的好成绩。可阿荣多老师大跌眼说，“我们又有我们什么演讲赛、从未全都明白了，阿要多读书”之类的话，一位同学的文章上报了、辩论赛什么的，我们。”但就总能拿出一个令许荣正得意着呢。表示过惊奇，常征文赛可每逢有）（阿荣好像从未大声疾呼“要重视语文，

异的光，仿佛是饿了包，短文颤抖、阿荣也、教室在创业史。一开始是人耳唯一能分辨老婆现在开了竟然激动的连课少谈自己的家事，可有顿！”这在颤抖，“去搓一家听的暂的可怕的见了一块面一团，也不是很认真，可当大家的精神为之一振他讲到他砸书声、叫喊声，始谈他的内容。，而且是颇有声名时，触动了他的思家之情，阿荣很三天的老鼠看在颤抖、窗户在颤抖家饭店，个个眼中放出奇讲的并不是很精彩，大拍桌声、老婆的停顿之后，教室里立刻声，便开一次不知怎的声入耳；桌子都不讲了闹成

工到女老的阿荣好像挺有心妻子也帮来，那次我了大家不少。最起码，考试过后的低潮期。阿塌胡涂的快，他那个从下岗女们正处于期中转移了大家的不（现在想成绩中爬起来了。板的回头想想，只会憨憨笑我是在一计。）荣成功地

了他的学生”。阿荣走的爱阿我们是多么，阿荣已不止欠然，还有我们一荣。当了，留下顿饭了。于是我们常阿荣真的会走。）可见不知道了细细数一下（当然，那时我们并那几顿饭。念着他，时常来一句“

的流下来，并幻想着在酒桌上的的口阿荣灌个到他说“我没醉，下回上，能得意的听想到这儿，我还是我请”。）路将好是在送他回去大醉，（最水就会不自觉

师。里的失落老，学会生活，了一位能今没有实现可这得意的一刻至令我们学。现在阿荣真的调走了顿饭，最重要的是的心当然不止那几，少会做人

永远不会被取代。知他家是否也开样的，更不学了，不知新的老师是什么饭店。总之，阿要开明天就荣

好！）（阿荣，一路走

有刻意设计的情节，一人，而不切都一个平凡的阿荣》特别是作者的语一个大家想象中的，概念是是一篇很不错的文章五．提高应该说《是那么真实。阿荣是炼，没有华言，平实简中的老，丽的词藻，没师。

说这是本出了里之外。老师与学生这样的一位老师不但能代沟严”而拒学生于千因为他可以和和谐相处，没有“保持所谓的“师道尊大家做朋友，不会为了也让大家充满了向往。获得他的学生的爱戴，阿荣”的人情味，应该文最成功之处。老师“”，写

指点一二。些小小的遗，憾。请这篇文是章还是有读下来同学们为作者可仔细

样，做生一：阿绝一次，他的头发很少概是个“聪象会更生明顶”的人，文中第如果能像想象不出，只知道，他大，除此以外样？我，什么都没有。我想动。四段提到过荣应该是怎样一副模到形神并举，阿荣的形老师说的那

了，最好是物我建议，呼应。肖像，不要全，只要写作者可以特点就行在开头加上几笔人出他的能和同学们的“骂”相

为仔会引起争议。班做人主任会对阿荣，阿荣是一位“能令太单除了会“侃易理解的。因，也显得上的课“颇有微词”，这是很容生二：应该说在的老师教给了学生什么呢细想想，阿荣我们学会”，还到现实话显得薄阿荣这样的老师肯定？虽然文章最后提。”可这一句很突然。生活中，

我想毛病可能就出在没影响。荣在这一方面对学生的有具体的事例来以增。所以我建议，作者可加一个事例来反映阿证明

改，从语言上表现出他呢？当然，不管如何，希望不要也可以让说过话，是不是文中，阿荣一特征来上几句丧失平实的语言直没有开口生的个性他说三：在风格。

,作者对《阿荣》一文作了修改,主要是部分。同学意见和建议增补,修改稿据内容为修改根见上,括号里的

、《哈姆雷特》、《唐、《巴黎圣母院》学雨》、《围城》生从《西游记》、梦》、《骆驼祥子样炼成的》夜》、《家》六．激活要求国演义》、《红楼《格列佛游记》、《形式来开中找出一两段写出了他（她）是谁人物个性的文字来介》》、《呐喊》、《子、《雷欧也妮·葛朗台》、铁是怎展。·吉诃德》《童年》、《钢《复活等中外名著表演，可用综艺游戏的、《鲁、、《水浒传》、《三绍给同学，让他们猜猜。最好能加以滨孙漂流记》

。请在下列方案试：1．杂取中外凑起来的角色”活中所见人物的种有专用过一个人，往嘴在浙先生说限，主题自定，运用往江，脸在北京名著中，衣在山西，是一个拼没几个人物的种种。篇幅不种，合成一个“典人”；2．杂取生试一中任选一个，来型”，合成一个“新小说笔法。，他（创造典型）“七．创新鲁迅

学目标三：【教分解】（有例子荐）

么于什么是个物的个性，多的文章，但学生对：1、什物的个性。不甚明晰，因此把本课写得的教学目标分解为如下如是人最何表现人物个性还写人的文章应是学生

地把握人物个性。2、如何恰当

表现3、见的方法掌。握常人物个性的

从思想认识上明思维导航】提测人物姓名画性的内涵和外延。特征。然而分三个步什么师提示原因：把握教白人物个人物图像，并猜《水浒》描写了百，骤引导学生由浅问：《水入深零八条好汉了人物个性【浒》中出了人物目难忘，其原因是，性鲜明，使人过大多个？引导学生观察，最后

个性，如何写出人三块构成，即有选择地进行阅读，名家视角在阅读思类观点分内容丰富，课堂上点。由于这一部选择地考中把握什么是人读。〖读一读〗指导学生、另应有指导学生阅读。有的时间作深入的阅利用课后、教师指物的个性。本部分由兴趣的同学在物的

（根据〖议过去的看进行讨论的个性是否有了）：问的资料后，你对人物问题讨论，题1在阅读新的看法？这与自己时间可分组了前面法有哪些阅读的基础上，不同？组织学生进行讨论如下也可有选择地一议〗在

性”下个定义。话给“人物的个试着用几句问题2

，说一说写出人物的问题3根据自己以往个性有哪些方法的写作经验？

谁？在过去的写人的作文中，他（目中，个她）是你写得最成问题4性最鲜明的人是功的人吗？在你的心

中在思维的碰撞中提由于“人物个性”的认升交流自己对这样，让学生在自识。

作片断学生从下面三讨论的基础上，得清晰明白，深练习，以使思考变〖练一练〗在前面阅读个题目中任选一个化自己的认识。让

己对个性的认识。，写一段话，谈谈自个1、以性为话题

要说明。2、人物的个性特征些方面，试举例简包含哪

的个性。3、写一写自己

物的个感情，感情越真倾注自己的，人【情思发微】写性越突出。性，要求写作者对人物出人物的个

，因此人物的情记部因就是写《项羽本纪》如此深为后人所推崇，强烈的主观响，最主要的原，即言，项羽虽遭为鬼雄”的个如在目前，千百年之后之首的《史记》最著，《史其既是史学巨著，又是感鲁迅先生誉其为“史无韵之离骚”杰，死亦产生铺陈史实，而且倾注了性却此巨大的成就并家之绝唱，，不仅仅是作者在为人尤其是人物传们如见其人例如，二十远的影物立传时文学巨败绩，但其“生当作人个性才分，得以充分展现，使我，依然使二十四史记》为什么会取得如自己，如闻其声，例如后人扼腕。四史之中，作为

〖读一读〗阅读相系有所认识。与所描写的人物个性的关感情，对于作者主观关材料，拓展思维

候对川不知道人物在〖写一写〗让学生。端康成、巴金身份（即不带感情）的时的图像作片断描写

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